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현장교육연구에 있어서는 가설 검증을 타당하고 신뢰롭게 하기란 어렵다는 것을 시인하고 임해야 한다.
Ⅶ. 현장교육연구의 유의사항
현장교원을 지도 조언하는 장학의 차원에서 현장교원이 문제의식을 가지고 나름대로 현장교육개선에 이
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교육)의 교수학습모형
1. 가치 탐구 학습
2. 강의식 학습
3. 개념 학습
4. 문헌 조사 학습
5. 사료 학습
6. 역할 놀이 학습
7. 자원 인사 초빙 학습
8. 지도 이용 학습
9. 탐구학습
10. 토의 학습
11. 현장 조사 학습
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교육의 당위성과 효과적인 지도방법, 원광대석사논문, 1986 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고등학교 한문과(한자한문교육)의 교육과정 구성과 개정
1. 교육과정의 구성
2. 교육과정의 개정
Ⅲ. 고등학교 한문과(한자한문교육)의 성격
1. 필요성
2. 성격
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현장학습의 목적
Ⅳ. 현장학습의 준비
1. 장소는 이렇게 정해요
2. 사전 답사는 꼭 해야죠
3. 학습지는 창의적으로 만들어요
1) 교사
2) 아동
4. 사전지도는 꼼꼼하게 챙겨요
Ⅴ. 현장학습과 건강교육
Ⅵ. 현장학습의 유의사항
1. 사전
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방법이나 도구를 사용한 경우는 이를 밝힌다.
Ⅷ. 현장연구 보고서의 유의사항
연구 보고서를 올바르게 작성하는 일은 매우 중요한 일이다. 아무리 좋은 연구를 하여도 연구 보고서를 제대로 작성하지 않으면 연구 내용 전체가 잘못된 것으로
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