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(2006)「새로운 교육사회학 총론」동문사
한준상(1996)「신교육사회학」학지사 1. 교육열의 개념
2. 교육열의 형성 요인
3. 우리나라 교육열의 특성
4. 교육열 실태
5. 과도한 교육열의 문제점
6. 우리나라 교육열 해결방안
7. 참고자료
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교육열에 대한 사회전반적인 문제점을 설명하시고 교육열에 대한 긍정적인 측면에 대한 주관적인 입장을 서술해 보았다. 현재 한국 교육제도에 대한 논란은 계속 진행중인 상태이며 어떤 주장도 우위에 있는 것이 아니라 하나의 의견으로만
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교육열은 지금과 같은 출세도구적 목적이 아니라 인간 본래의 가치와 행복의 실현이라는 목적을 위해서 나타나게 될 것이다.
이는 교육의 본래적 의미 즉 전인교육을 의미하는 것을 제쳐두고 서라도 사회적으로 그 수요의 핵심이 되는 인재
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교육열에 대한 사회전반적인 문제점을 설명하고 교육열에 대한 긍정적인 측면에 대한 주관적인 입장에 대해 살펴보았다. 우리나라의 교육열에 따른 학벌, 학력주의와 더 이상의 학력팽창을 막기 위해서는 능력이 검증되는 매체, 그러한 공간
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문제점을 지적할 수 있다. 마지막으로 학벌주의로 인한 현실주의적 교육열과 왜곡된 교육관 조성, 학벌주의로 인한 사교육 부담, 학벌주의에 따른 학교 서열화의 문제 등의 교육적 문제점을 지적할 수 있다.
이처럼 학벌주의는 국민적 화합
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문제점이다. 특히 그러한 평준화가 점점 하향식 평준화된다는 점에서 문제이다. 하지만 이것도 해결하기 쉽지 않은데 교육학 개론 시간에 배운 바를 따르면 이것은 우리나라의 대단히 큰 정치적, 사회적 문제이다. 왜냐하면 교육열이 높은 우
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교육열을 억제할 것이 아니라 건전하게 기능하도록 유도할 필요가 있다. 다만, 사교육 시장의 성장이 공교육 제도의 결함이나 공교육의 부실로 인한 것인지 반성하는 것은 별개의 일이다.
참 고 문 헌
고형일 외, 2002학년도 이후의 입학제도
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중요한 것을 우리나라 사회의 공교육에 대한 중요도를 인식하고 그 속에서 학생들이 경쟁하고 교육받을 수 있도록 기성세대의 꾸준한 노력이 필요할 것이다. 사교육의
1. 정의
2. 역사
3. 사회적 함의
4. 문제점
5. 해결방안
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교육열과 전략 ---------------------------------------12
다. “참된 학업성취(Authentic Achievement)"에대한 철학, 개념, 기준 미정 --------12
라. 왜곡된 교육경쟁 구조와 대학입시 -------------------------------12
마. 왜곡된 경쟁체제에 대한 사교육체제의 철저한
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