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계층에 관한 연구, 한국사회과학연구협의회.
Toffler, Alvin and Heidi, 이규행 감역(1990). 권력이동. 서울 : 한국경제신문사. [ 목 차 ]
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 한국 학부모의 교육열
1) 사회계층에 따른 학부모의 교육열
2) 학부모의 자
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교육열은 어느 나라에도 뒤지지 않을 만큼 뜨겁다. 경제협력개발기구 국가 중 사교육비를 가장 많이 지출하는 나라이며 공교육비의 국민 부담률도 최근 조사에 따르면 상위 순위에 속한다. 이렇게 뜨거운 교육열과 과중한 교육비 부담에도
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계층화된 순위보다는 인간됨이 추구되는 사회를 만들어간다면 현재의 문제는 해결될 뿐 아니라 오히려 높은 교육열이 좋은 방향으로 발전되어 많은 긍정적인 효과를 낼 수 있을 것이다. 허나 우리의 의식은 우리나라 현실을 반영한 또 다른
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교육열을 이끌어가기 위한 다양한 계층의 교육열에 대한 이해와 국가적 배려가 필요하다.
조사 결과 학부모의 학력은 학부모의 교육열 특성과 상관이 깊은 것으로 나타났다. 학력과 소득수준이 높은 학부모들은 자녀교육에서 공부를 중시하
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계층연구」. 일조각.
김영하(1993). 「한국인의 교육열 연구」. 한국교육개발원.
김영화 외(1981). 「학교교육 정상화를 위한 과열과외 해소대책」. 한국교육개발원 연구보고서.
김용숙(1985). 「교육열의 허와 실」. 『새교육』. 대한교육연합회.
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계층을 위한 교육지원 프로그램 --------------------22
Ⅲ.결론 -------------------------------------------------26
<표 목차>
<표1> 영국의 교육개혁 사항 -----------------------------------14
<그림 목차>
<그림1> 한국 교육의 원인 구조 ---------------------------------11
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교육열이 가장 높다는 강남으로 이사까지 하셨습니다. 지금의 저에게 얼마만큼의 장점이 있다면 그것은 오로지 부모님의 덕분입니다.
초등학교에서는 사립학교답게 다양한 공부를 할 수 있었습니다. 영어, 컴퓨터, 악기, 한자 등의 공부는
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