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교육의 연구 방안 : 시 감상 교육의 이론과 수용자의 반응을 중심으로, 이희중, 전주대학교, 2000 1. 서론
2. 본론
1) 그 작품을 선택한 이유
2) 대상 학습자 (학습목표, 학습단계 등)
3) 50분 동안의 읽기 수업 내용
3. 결론
4. 출처 및 참고문
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이용될 수 있으며, 이를 위해 활용할 수 있는 언어 자료의 양 또한 무한대이기 때문이다. 이처럼 가치 있는 활동을 효과적으로 지도하자면 초등 영어 교육의 성격에 부합하는 구연 지도 방안이 반드시 필요하다. 기존의 지도 방법은 단순히 교
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교육 과정 국어 읽기 교과서에는 처마에 그 텍스트의 내용을 이해하는 데 어렵다거나, 그 텍스트를 이해하는데 필요하다고 생각되는 어휘가 제시되어 있다. 그러나 이것은 교과서 편찬자들의 주관적 판단에 따른 것이지, 근거 자료는 없다.
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이 종합적으로 검토되어야 할 것이다. 현재 제7차 고등학교 외국어 교과과정의 의사소통 교수법과 대학 교양과정의 문화교육을 병행하여 국제이해교육 내용 분석과 심화 적용시킬 수 있는 주제 및 활동제목의 선정은 대학에서 학습자들이 국
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구체적 설명 + 실물이나 모형등의 대체적인 경험을 제공하거나 학생의 경험을 통합시켜 형성하도록 함
⑥ 교육공학적 매체를 읽기, 쓰지, 정보 수집 등의 학습활동에 적합하게 활용
사회과
* 지도방법에서 문제점
① 비언어적 자료사용 시 어
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