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교육 방식이었으며, 1단계에는 반어법이 사용되었고, 2단계에는 산파술이 사용되었다.
소크라테스의 교육사적 의의는 교사가 학생에게 일방적으로 지식을 전달하는 것이 아니라 교사와 학생의 자유로운 대화를 통하여 진리를 공동으로 생
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서양철학사』, 김태길 외(역), 서울: 을유문화사, 1994.
P.몬로, 『교육사 개설』, 조종인(역), 서울: 교육과학사, 1994.
박덕규, 『최신 교육사 및 교육 철학』, 서울: 교학연구사, 1986.
박의수 외, 『교육의 역사와 철학』, 서울:동문사, 1993.
보이드,
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서양철학사』, 김태길 외(역), 서울: 을유문화사, 1994.
P.몬로, 『교육사 개설』, 조종인(역), 서울: 교육과학사, 1994.
박덕규, 『최신 교육사 및 교육 철학』, 서울: 교학연구사, 1986.
박의수 외, 『교육의 역사와 철학』, 서울:동문사, 1993.
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역사 동안에 교육을 하고 또 그것에 관하여 생각을 하는 수많은 사람들처럼 나 자신이 그 수많은 사람 중에 일부가 될 수도 있다는 생각을 해보면서 교육사라는 학문에 대한 매력을 느낄 수 있었다.
- 참고문헌 -
1. 서양교육사 -윌리암 보이드
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교육 이념이 지배하는 오늘날의 관점에서 볼 때 크게 비판의 대상이 되기도 한다.
<참고문헌>
박재문외, 서양교육사, 교육과학사, 1994.
장찬익·노진호, 교육의 역사와 철학의 이해, 백산출판사, 1998.
한규원외, 서양교육사, 교육과학사, 1996
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