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변화하는 사회 다양한 가족 - 이동원 외, 2005
가족복지론 - 김연옥 외, 나남출판, 2005
현대가족 복지 - 김태현 외, 하우, 2004
재혼가정의 가족기능향상프로그램 개발을 위한 시론적 연구 - 김연옥, 한국사회복지학, 서울시립대, 2004
재혼가족의
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부모교육과 상담이 실시될 수 있어, 한층 부모교육과 상담의 실시가 용이해졌다.
Ⅳ. 참고문헌
※ 『현대사회와 가족복지, 서영숙, 이소희, 성영희, 이재연 공저, 숙명여자
대학교 출판부, 1997
※ 『맞벌이 가정의 가족문제』, 한국가족학연구
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다문화 교육 프로그램의 개발과 적용이 필요하다. 이처럼 한국 사회에는 우리, 또 다른 우리가 함께 하기 위해 차이를 다름으로 이해하고 다양성을 인정하는 교육이 필요하다. 이를 위해서는 다문화 가정의 적응을 기다리는 것이 아니라 그들
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변화와 타문화를 이해,수용하는 ‘다양한 문화적 공동체’로서의 개방된 한국사회 내부구성원들의 의식변화와 자질이 필요할 것이다. 그리고 소수자 보호, 다수자 변화, 새로운 공동체 형성을 위한 쌍방향 다문화 교육 필요성이 요구되고 있
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주제를 선택한 이유
Ⅱ. 본론
1. 다문화가정 갈등의 원인
2. 다문화가정 자녀는 문제가 있다'는 생각이 문제
3. 다문화가정 자녀 25% 학교 안다녀
4. 다문화 가정 자녀의 한국어 교육
Ⅲ. 결론
사회복지조사의 결과가 주는 유익한 점
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다문화주의와 시민주도 다문화주의, 고려대학교, 2007
김형중. 행복으로가는 다문화가정. 맥스포기획. 2008
장미영 외. 다문화사회 바로서기. 글솟대. 2008.
안경식 외. 다문화교육의 현황과과제. 학지사. 2008
국가인권위원회, 국내 거주 외국인노
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장애아동에 대한 부
모태도조사(사전, 사
후)를 통해 긍정적인
변화정도 측정
*대상아동의 가정생
활 점검표의 변화정
도 측정을 통해 가 정 생활의 안정감
측정
*또래와의 협력관계
측정 및 점검
※ 참고자료
김삼섭, 『중증 장애인의 교육
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부모가 자신의 자녀의 발달과 교육에 미치는 영향이 매우 크기 때문이다. 비 장애유아 부모들의 통합교육에 대한 태도는 장애유아에 대한 비 장애유아의 태도에 영향을 줄 것이며, 장애유아 부모들은 통합교육에 직접 참여하여 가정과 유치
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가정의 차이
2. 가족상담과 집단상담
3. 가족상담과 가족생활교육
1) 정보제공과 조언
2) 경험적 교육과 훈련
3) 단기 개입
4) 가족체계 변화에 개입
4. 가족상담과 가족멘토링, 가족코칭
Ⅲ. 가족상담 및 치료의 전제와 적용
1. 가족상담
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교육의 개념
Ⅱ. 가정에서의 통합교육이 어떻게 이루질 수 있겠는지에 대해 설명
1. 장애 아동 스스로 먼저 준비해야 한다.
2. 통합교육을 위해 가정에서의 부모가 해야할 일
1) 부모들의 태도
2) 교육 자원의 최대 활용
3) 장애아의 발
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