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효과적인 인성교육이 되는 효과도 있다.
Ⅷ. 향후 장애인통합교육의 방향
1. 통합학급 교사의 역할 제고
장애아동들이 학급구성원으로서 역할을 수행하며 생활할 수 있도록 지도하기
통합학급에서 장애아동이 수업에 적극적으로 참여할 수
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교육내용의 전환
교육부는 향후 통합교육에 있어 치료교육, 직업교육은 어떻게 해결할 것인가를 밝혀주어야 한다. 이제 통합교육을 실시하던 최초의 장애학생들이 졸업하게 될 예정이다.
빠른 시일 내 이에 대한 준비가 되어있지 않다면 많
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준비하게 한다고 했다. Westing & Fox.(1995)도 장애아동과 직접적이고 지속적인 접촉을 가진 21명의 고등학생들과 인터뷰로 조사한 통합교육의 이점에 대한 분석을 통해 첫째, 자아감의 증진, 둘째, 사회적 인지의 성장, 셋째, 다른 사람에 대한 배
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통합시킨 후 필요에 따라 특수교육을 실시하는 접근 모형으로 일부 선진국에서조차 급진주의적이란 지적을 받고 있는 실정이나 대부분 어떤 형태로든 이를 적극적으로 수용하고자 노력하고 있다.
각국의 통합정책의 방향을 분석해 보면 크
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교육 현장연구 논문, 통합교육 수행 프로그램의 적용이 학습도움학급 아동의 사회적 행동 및 학습태도에 미치는 효과, 학습장애교육 분과, 1999
특수학교 기본교육과정 교과용도서, 교과별 과제 및 활동의 연계성분석연구, 대구대학교 학교교
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통합교육 프로그램의 구안·적용을 통한 특수교육대상 아동이 보다 적극적으로 학습에 임하게 하는 구체적인 방안을 강구해야 한다는 시사점을 얻을 수 있다.
Ⅷ. 향후 장애인통합교육의 방향
1. 통합학급 교사의 역할 제고
장애아동들이 학
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효과성 분석, 한국장애인고용촉진공단 / 2001
남용현 / 독일의 중증장애인을 위한 고용정책, - 그 가능성과 한계에 대하여 -, 장애인고용, 가을호, 한국장애인고용촉진공단 / 2001
노동부 / 한국장애인고용촉진공단, 장애인고용촉진및직업재활법
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향후 실천 과제, 정태수열사추모사업회
지역사회복지와 사회복지시설, 이병록 1. 장애인복지 정의
2. 장애인의 기준
3. 장애인복지의 원칙
4. 우리나라 장애인복지 현황연구
5. 우리나라 장애인복지 정책방향 분석
6. 해외선진국
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장애인의 개념과 특성
Ⅲ. 장애인직업재활의 기본원칙
Ⅳ. 장애인의 직업 준비와 환경
1. 직업 준비
2. 작업환경 요인
3. 취업 준비
Ⅴ. 장애인의 직업재활사업 실천방안
1. 직업적중증장애인에 대한 개념 정립 및 서비스체계 확립
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교육과정의 필요성
2. 통합된 학교환경에서 교육프로그램의 제공
3. 지역사회훈련프로그램의 필요성
4. 부모의 참여와 관련기관과의 협력
Ⅶ. 전환교육(장애, 직업, 특수)의 문제점
Ⅷ. 향후 전환교육(장애, 직업, 특수)의 실천 방안
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