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교육이란 가치지향적 활동이라고 전제할 때, 교육평가는 수행되어진 교육이 잘 되었는지 그렇지 않은지를 반성하는 가치판단의 활동이기 때문이다. 그런데 기독교교육 분야에서 이루어지는 평가는 대부분 학습자의 신앙발달과 관련되기 때
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교육과학사
이성호(1985), 교육과정과 평가, 서울 : 양서원
한명희(1983), 교육철학, 서울 : 배영사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 통합교육과정의 의의
1. 지식 증가에 대한 대처와 지식의 유용성
2. 학습자의 발달수준 고려
3. 학습이론
4. 사회문제의 해
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교육의 개념과 중층적 차원
2) 다문화교육의 의미
3) 다문화 교육의 내용
2. 교재의 5장 및 인터넷 자료를 참고하여 외국의 다문화교육에 대해 학습한 후 한 국가 혹은 특징적인 제도 하나를 선정하여 우리나라 다문화교육에 주는 시사점
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학습 지도 원리와 방법 우 정호 서울대학교
초등과학 교육론 김 기륭 동화문화사
권영례, 이순형(2008), 유아수학교육, 한국방송통신대학교출판부
유아의 통계 확률 능력 발달 단계(김현자(2008),영유아 수과학교육의 이론과 실제, 창지사) 1
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놀이에서는 관찰, 비교, 분류, 예측, 해석 등의 탐구 과정을 많이 경험하는데 이것이 유아과학교육이다. 유아가 등대를 쌓으려면 먼저 생각하고 블록의 특성을 관찰 한 후, 비교 한 다음 등대쌓기에 적합하다고 판단되는 블록을 유아가 선택
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Stage:11세~)
3. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론의 교육적 시사점
1) 아동중심의 접근
2) 활동
3) 개별화 학습
4) 사회적 상호작용
5) 인지구조의 평형
6) 개별적인 발달수준 파악
7) 풍부한 학습상황
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육의 문제를 비교적인 관점에서 바라보는 것이 무의미하다는 것을 뜻하지는 않는다. 위에서 지적한 사회과 체제상 역사의 위치, 자국사와 세계사의 비중, 학년별 내용의 배열, 학습의 과정과 내용의 강조, 교과서의 내용 개선을 위한 노력,
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학습 면에서는 한글을 읽을 정도의 학습수준과 기본적인 수 개념이 형성되기를 희망했고 생활면에서는 정확한 의사표현을 할 수 있기를 희망했다. 담임교사는 상담과 진단 자료를 통해 교육목표를 설정하고 이를 실현하기 위한 하나의 방법
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놀이이며 작품이다(강명옥, 2000).
< 참고자료 >
강문희(1997) 아동문학교육 학지사
윤종건(1994) 창의력의 이론과 실제 원미사
김춘일(2000) 유아를 위한 창의성 교육 교육 과학사
나하나(1998) 영유아의 창의성 향상을 위한 신체 표현 양서원
민
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교육을 위해서 좋은 교육 자료와 교수방법을 개발해야 한다. 선행 연구와 외국 의과대학의 경우를 참고하면, 학생들의 적극적인 참여를 전제로 하는 역할놀이와 시뮬레이션, 비디오 모니터링, 표준화 환자의 활용 등은 좋은 교육 방법이 되고
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