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자폐아의 사회성 신장을 위한 음악적용의 일 연구, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문
김영환(1997), 발달장애학생 언어교육 프로그램 개발 기초 연구, 국립특수교육원
강부혜(1984), 자폐아동의 심리적 기능 발달 양상 및 그 평가에 관
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지도
② 놀이를 통한 지도
③ 음악을 통한 지도
④ 묘화 요법
2) 학습장애아동을 위한 교육프로그램
(1) 지각-운동적 접근
(2) 언어적 접근
(3) 다감각적 접근
3) 통합교육
7. 맺음말
♣참고자료 문헌 및 사이트
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수정과 재구안
Ⅶ. 장애아동(특수아동)의 교육발전 방안
1. 대책의 의의
2. 대책의 기본성격
3. 복지제도
4. 복지시설
5. 특수교육
6. 재활
1) 의료재활
2) 직업재활
3) 교육적 재활
4) 사회 심리적 재활
Ⅷ. 결론
참고문헌
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사례
(1) 불안장애아동의 놀이치료사례 (만 3세여아)
(2) 놀이치료로 행복을 되찾은 아이, 베티의 사례
(3) 게임놀이치료 사례
(4) 놀이치료를 통한 언어지도사례 (4세 남아)
6. 놀이치료의 기대효과
7. 놀이치료의 향후전망 및 나의의견
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가정지도 프로그램 실시에 대한 필요성을 느끼는 부모는 95.9%로 나타나 자폐아 부모들의 자폐자녀에 대한 교육적 관심 및 의지가 매우 높은 것으로 보여졌다. 그리고 현재 가정 내에서 자폐자녀를 위한 교육 정도에 대해 부모 자신들이 느끼
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및 지원정책 개발 ; 발달장애 청소년을 중심으로. 서울 : 문화관광부 한국청소년개발원
여문환. 2003. 자폐아동의 가정지도와 생활이해. 서울 : 현학사
이유훈 외. 2001. (발달장애학생을 위한)학교중심 통합교육과정의 편성과 운영에 관한 연구.
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아동 사회적응 장애요인
1) 개인적 요인
2) 사회적 요인
8. 발달장애 치료
1) 생화학적 치료
2) 신경 감각적 치료
3) 언어치료
4) 치료교육
5) 행동치료
6) 약물치료
7) 정신역동치료
8) 광영역 교육적 치료
9) 그밖의 치료
Ⅲ.결론
참고
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자폐아동의 언어지도
1)언어 지도 기본 원리
2)자폐아동의사 소통지도
3)낱말 및 기본 문장 지도
4)상징놀이 지도
5)가정과 환경에서 의사소통 지도
6)자폐 아동 특성에 따른 지도
7)언어지도시의 행동지도
1. 사례력
2. 언어평가
3. 언
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조치 및 시설이 계속되는 것을 방지한다.
3)가정형 아동시설의 최저기준
미국의 가정형 아동시설의 기준은 단순한 건물에 관한 것만이 아니라 아동처우상의 각종항목, 즉 전문적인 양육방법 및 지도감독 등에 관하여 규정하고 있다.
4)친권의
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위한 노력
4. 학교에서 성인기 사회로 연결되는 통합
Ⅸ. 향후 장애인통합교육의 방향
1. 통합학급 교사의 역할 제고
2. 통합학급 담임교사와의 협조체제 구축하기
1) 원적학급 담임교사와의 인간관계 형성
2) 장애 아동 인식제고를 위한
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