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한데 모아 서로 돕고 지지하는 네트워크가 필요하며 이를 촉진시킬수 있는 강력산 수단이 마련되어야 한다. <교육자본론>
제 1장 사회자본
■ 사회자본의 교육적 쟁점
■ 사회자본의 교육적 속성
■ 사회자본과 교육자본의 상관성
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위해 스스로 선택할 수 있는 ‘자아의 학습방법’은 개인의 행동력, 개별적 수단 선택력, 개인적 참여력 등의 요소로 분류된다. 1장. 사회자본
사회자본의 교육적 쟁점
사회자본의 교육적 속성
사회자본과 교육자본의 상관성
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중심으로 형성된다. 서로가 호혜적인 목적을 가지고 일정한 모임에서의 빈번한 접촉과 상호 배움의 형성을 통해 신뢰와 배움을 축척해 나가는 자본이다. 사회자본의 교육적 쟁점
사회자본의 교육적 속성
사회자본과 교육자본의 상관성
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교육적 효과
Ⅶ. 학생체벌(교사체벌, 학교체벌)의 쟁점
Ⅷ. 학생체벌(교사체벌, 학교체벌)의 사례
1. <사례1>(초1남)
2. <사례2>(초 2남)
3. <사례3>(초 6여)
4. <사례 4>(중 1여)
5. <사례 5>(고 3여) 청소년 인권상담 게시판 제보
Ⅸ. 학생체벌(
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교육적특성
Ⅴ. CMC(컴퓨터매개통신, 컴퓨터매개커뮤니케이션)의 교육적활용
Ⅵ. CMC(컴퓨터매개통신, 컴퓨터매개커뮤니케이션)와 인터넷중독
Ⅶ. CMC(컴퓨터매개통신, 컴퓨터매개커뮤니케이션)와 컴퓨터매개정치커뮤니케이션
Ⅷ. CMC(
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