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교육 프로그램에 참여하는 대신, 각자의 학습 스타일과 수준에 맞추어 개별적인 지도를 받을 수 있도록 돕는 것을 목표로 합니다. 서론
차별화교수의 개념 및 목적
교수내용의 차별화전략: 의미와 방법
통합학급에서의 교수 내용 수정
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평생교육방법론, 동문사, 2021.
박성희, 평생교육방법론, 학지사, 2013. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학습이론 개요와 특징
1) 행동주의 학습이론
2) 인지주의 학습이론
3) 구성주의 학습이론
2. 학습이론에 따른 교수활동전략
3. 나의 견해
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장애아 전담교사 인건비도 민간시설로 확대된다. 전담교사 1인당 매월 1백만원씩 지원하고 장애아 보육료는 전액 보조해 준다. 장애아와 비장애아의 통합 교육이 분리 교육에 비해 효과가 있다는 선진국 교육경험과 전문가들의 의견을 반영
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교육과학사
김승국 외(편), 학습장애 아동 교육의 이론과 실제 - 서울 교육과학사
김연철(1997), 특수교육 교수·학습방법 연구 - 대구 대구광역시교육청
이명숙(1997), 협동학습이 학습장애아의 자아개념과 학업성취에 미치는 효과 - 대구대학교
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교수법의 선택으로 연결될 수 있을 것이다. 아울러 학습 요구, 즉 언어항목, 기술, 전략 등을 어떻게 학습하고 있는지를 구별하여 파악해야 앞서의 학습목적에 맞는 교육과정이나 교수요목의 설계, 교재의 개발 및 그에 따른 교수법이 선택되
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신문 2000년 7월 18일자
*. 최민숙. \'장애유아를 위한 통합교육의 물리적 조건\', [격월간] 현장특수교육 2001년 3,4월 1. 서론
2. 통합교육 정의
3. 통합교육 실태
4. 통합 교육의 필요성
5. 통합교육이 장애아에 미치는 영향
6. 마무리
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평생교육은 각 개인에게 있는 무한한 잠재적 가능성을 계발하도록 하여 자아실현을 달성하도록 도와주고 있다. 주제와 학습자 등의 관련성을 고려한 교수방법과 매체를 사용하는 적절한 수업을 계획한다면 평생교육의 목적에 맞는 교육을
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학습사회의 평생교육 정현주, 김은홍 저 | 동문사 | 2013.09.10
평생교육 이론과 실제 L.B.CURZON 저 | 김영주 역 | 지구문화사 | 2013.02.15 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 개념
2. 평생교육방법론의 교수전략과 교수방법
3. 평생교육 프로그램
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평생학습지원체제 종합 발전 방안 연구(Ⅰ), 서울 : 한국교육개발원, 2000
최운실, 한국의 평생교육, 서울 : 교학사, 1990
허정무 외, 평생교육과 노인교육, 서울 : 이화문화사, 1991
한준상 외, 평생교육의 21세기 장기발전과 비전을 위한 전략모
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교육과학사.
권이종(2000). 평생교육의 실제. 교육과학사.
손승남(2004). 학습자중심의 대안적 교수법. 내일을 여는 책.
최돈민(2004). 평생학습 참여 실태조사. 한국교육개발원.
신나민(2004). 효과적인 성인지도를 위한 실천적 전략. 평생교육학연
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