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전, 교학사, 1996
신은수·김은정, 소집단 교수법의 전개 유형이 유아의 과학적 능력과 과학적 의사소통능력에 미치는 영향, 유아교육연구, 1994
칭찬하는 방법이 훌륭한 교사, 보이스사, 1992 Ⅰ. 속담교육 지도자료(교수자료)
1. 윗물이 맑아
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표현 의도의 표현 방식에 관한 화용론적 연구, 서울대 박사 논문
◇ 유영미(1992), 고전소설 유형분류의 재검토, 인문과학연구
◇ 윤용(1984), 화술론, 고려대학교 출판부
◇ 홍재성, 한국어의 구조, 유형론적 특성 Ⅰ. 화법의 유형론
1. 화법
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운영관리 REPORT
1. 교육기관
① 프뢰벨 영어 은물학교
② 랜퍼스 키즈잉글리시 (LANPUS)
③ PSA 영어유치원
④ RIS English Academy
2. 장난감
① 팽이Ⅰ
② 미국에서 유행하는 장난감
③ LEGO
④ 서초 영유아 플라자 놀이감 도서관
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하병학(2008), 『토론과 설득을 위한 우리들의 논리』, 철학과 현실사.
숙명여자대학교 의사소통능력개발센터(2008), 『말』, 숙명여자대학교 출판국.
실용국어 교재편찬위원회 편저(2008), 『글쓰기와 말하기』, 대구가톨릭대학교 출판부.
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수업 박효정 저 | 양서원 | 2013.04.29
심리검사의 이론과 활용 박경, 최순영 저 | 학지사 | 2013.01.15
교육심리학의 이론과 실제 권대훈 저 | 학지사 | 2013.08.25 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능 이론 정리
2. 길포드 지능구조 이론 정리
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위한 도덕적 추론으로서의 넓은 반성적 평형의 방법”, 『철학과 현실』2003; 제60권: 198-214.
하재홍 장경원, “법학교육에서의 문제중심학습을 위한 ‘판례’ 활용 전략 탐색”, 『서울대학교 法學』2009.3; 제50권 제1호: 153-190, 162면.
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적합 단원
Ⅲ. 총체적언어교육(총체적언어접근법)의 단계
Ⅳ. 총체적언어교육(총체적언어접근법)의 사례
1. 마음 열기
2. 학습 활동
3. 마무리
Ⅴ. 총체적언어교육(총체적언어접근법)의 수업모형
Ⅵ. 결론 및 시사점
참고문헌
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중심학습(놀이중심교육)의 아침자습시간놀이
1. 혼자 하는 놀이 - 보충화 그리기
2. 짝과 함께 하는 놀이- 실뜨기
3. 모둠 놀이 - 신문 글자 찾기
4. 전체 놀이 - 보물찾기
5. 놀이 글쓰기 - 놀이 일기
Ⅲ. 놀이중심학습(놀이중심교육)의 수업
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수업 모형(Direct Instruction Model)
1) 과정
2) 특징
3. 모형 3 : 독서 지도 모형
1) 과정
2) 특징
4. 모형 4
1) 과정
2) 특징
5. 모형 5 : 읽기 수업 모형
1) 과정
2) 특징
Ⅶ. 초등학교 국어과(국어교육)의 평가
1. 듣기
2. 말하기
3. 읽기
4. 쓰기
5.
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수업까지. 교육과학사. I 수업을 시작하며
Ⅱ 수업을 준비하며
1 학생 이해 자료
2 학습지도를 위한 기초 연구
Ⅲ 수업에 들어가며
1 단원의 개관
2 단원의 목표
3 단원의 연계
4 단원의 연계
5 단원의 평가
6 지도상의
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