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표현의 기회를 제공한다.
6) 또래나 교사와 상호작용을 강조한다.
7) 결과보다 과정에 관심을 기울인다.
2. 교사의 역할
1) 촉진자의 역할
2) 제공자의 역할
3) 질문자의 역할
4) 관찰자의 역할
5) 참여자의 역할
6) 전달자
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전의 산물이 일반인의 생활에 지대한 영향을 미치는 시대이다. 또한 오늘날의 많은 직업 분야에서 과학적 지식과 태도를 필요로 하며 모든 직업의 80%이상이 과학과 관련된 능력을 요구하고 있고, 과학에 대한 이해와 활용능력 여부에 따라 삶
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원리
2. 학습지도상의 유의점
3. 교수법의 결정
II. 특수아 사회과에서 사용하는 교수-학습방법
1. 지역사회 중심 교수방법
2. 일반사례 교수방법
3. 문제해결전략교수
III. 개정된 사회과 교육과정에서의 교수-학습방법
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통합적 접근에 기초한 영유아 수 과학 교육, 양서원 2009
이순형 저, 영유아 수 과학지도, 교문사 2010
문연심, 장혜순 외 저, 아동 수 과학 지도, 양서원 2012 1. 유치원 교육과정의 구성방향
1) 유치원 교육과정의 성격
2) 유치원 교육과정
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표현 활동
4) 보건
Ⅷ. 초등학교 3학년 체육과(체육교육)의 평가
1. 평가의 기본 방향
2. 내용 영역별 평가
1) 운동 기능에 대한 평가
2) 운동 지식 평가
3) 운동 태도 평가
3. 평가 방법 및 도구
4. 평가의 활용
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문
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전반에서의 AAC의 통합적 적용
언어 발달적 측면뿐 아니라 전반적인 의사소통수단으로서 AAC를 활용하고, 수업과 다른 여러 생활영역에서 통합적으로 적용하는 노력이 필요하다. 즉 한 교실이나 특정 선생님과만 사용하는 AAC는 대상아동의 의
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수업이 평가에 종속되는 현상을 초래하는 원인이 된다.
⑥ 교육과정 개발절차를 지나치게 절차적, 체계적, 합리적으로 처방하여 제시하여 교육과정 개발 활동과정의 연속성과 실제 교육과정 개발과정에서 일어나는 많은 복잡한 것들에 대한
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전숙자(2003). 사회과교육의 통합적 구성과 교수-학습 설계. 교육과학사.
충청투데이 \'오늘의속보\' 2007.12.11 I. 서론
II. 본론
1. 교육평가란?
2. 교육평가의 종류
1) 진단평가
2) 형성평가
3) 총괄평가
4) 수행평가
3. 문항제작
1) 문항개
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중심으로 학습 활동이 전개되도록 되어 있음을 고려하여 교과서를 활용하도록 한다.
그런데 교과서 각 단원의 학습 목표는 학생들이 여러 가지 활동과 과제들을 활용하여 4차시까지 수업을 다 해야 성취가 되도록 구안되었으므로 다양한 활
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중심성은 논리적인 토론을 가능하게 한다
2. 시간을 두고 전문가 또는 다른 토론자의 비평을 들을 수 있으며 자신의 지식에 대한 검토와 타인의 비평을 수집할 수 있다
3. 온라인 토론은 참여의 기회를 확대한다
4. 인터넷 토론의 심리적 특
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