|
중심 작문 모형‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 6
4) 인지적 도제에 의한 교수 학습 내용‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 8
3. 교수․학습 과정안‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 10
1) 방향‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥
|
|
|
전 계획의 평가, 토의 진행상의 평가, 토의 결과 보고 평가, 토의 활동 참여에 대한 학습자의 자기 평가가 지속적으로 이루어져야 한다.
참고문헌
권낙원 외 / 토의수업의 이론과 실제, 현대교육출판
권낙원(1996) / 토의수업의 이론과 실제, 현
|
|
|
통합 지도 방법 연구\", 한국교원대 대학원 석사학위논문.
4. 윤정옥(1997), \"읽기와 쓰기의 통합에 의한 설명적 글 지도 방법 연구\", 한국교원대 대학원 석 사학위논문.
5. 정석범(2001), \"학습자 중심의 국어교육 방법 연구-언어 기능 영역의 통
|
|
|
수업, 서울 : 교육과학사, 2001
박영배 외, 수업방법 탐구 : 열린교과 교육적 접근, 서울 : 형설출판사
손인수, 한국인과 교육사상, 교단사, 1969
진위교 외, 현대 수업의 원리, 정민사, 1983
최유현, 실과 교육에서의 문제해결 수업전략의 탐색, 19
|
|
|
전략, 교육경남 제 142호, 경상남도교육청
▷ 조성민·정선심(1997), 토론이 된다 논술이 된다, 서울 : 사계절
▷ 한국교육개발원(1999), 토론수업의 이론과 실제 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 토론수업(토론학습)의 정의
Ⅲ. 토론수업(토론학습)의 유형
1.
|
|
|
대 역할 혼란
⑥ 제6단계 청년기(18~35세) : 친밀감 대 고립감
⑦ 제7단계 장년기(35~65세) : 생산성 대 침체성
⑧ 제8단계 노년기(65세 이상) : 자아통합 대 절망감
2) 교육적 시사점
(1) 교육적 시사점
(2) 비판점
Ⅲ. 결론
◆ 참고자료 ◆
|
|
|
장애아
I. 학습장애의 정의
II. 학습장애의 특징
1. 발달상 학습장애
1) 주의력집중장애
2) 기억장애
3) 지각장애
4) 사고장애
5) 구어장애
2. 학업상 학습장애
III. 학습장애의 원인
IV. 학습장애아의 교육
1. 통합교육
2. 전
|
|
|
표현 의사소통 능력에 반응하기
4) 의사소통 능력을 증명하기
2. 부모훈련
1) 교육
2) 시설
3) 격려
Ⅳ. 청각장애아동의 의사소통전략
1. 회복 전략(repair strategy)
2. 개선 전략(corrective strategy)
3. 선행 전략(anticipatory strategy)
Ⅴ. 자폐아동
|
|
|
이동
1) 현대 사회 과학의 패러다임
2) 사회 과학 패러다임 이동
2. 통합 교육 패러다임의 이동
3. 제7차 특수 학교 교육 과정
1) 한국 특수 학교 교육 과정 개정의 개관
2) 열린 교육 과정
3) 서비스 중심 교육 과정
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
말하기 칩
Ⅶ. 기악지도(기악수업, 기악교육, 기악학습)의 영역별 학습모형
1. 리듬 합주 교수?학습 설계
2. 기악 합주 교수?학습 설계
3. 전통음악 교수?학습 설계
Ⅷ. 향후 기악지도(기악수업, 기악교육, 기악학습) 관련 제언
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
