|
수업에서 활용하기엔 현실적이지 않은 방법 또한 많이 소개되고 있다. 실제 수업여건과 무리가 없는 방향으로 개선된 전략들이 소개된다면 더 많은 도움이 되지 않을까 싶다.
여러 이론들이나 바람직한 방향 설정 등에 있어서 결과적으로 상
|
|
|
유의미 수용 학습 모형
2. 2. 사회적 모형
(1) 가치 탐구 학습 모형
(2) 전문가 협력 학습 모형
(3) 현장 학습 모형
2. 3. 개인적 모형
(1) 비지시적 교수 모형
(2) 개별화 학습 모형
2. 4. 행동주의 모형
(1) 직접 교수 모형
(2) 역할 놀이 모형
|
|
|
전달
지식과 정보의 전달 또는 발견
교사의 역할
관리자, 감독자
정보처리 활성자
학습자의 역할
정보의 수동적 수용자, 청취자, 추종자
정보의 능동적 처리자
핵심개념
자극, 반응, 강화
정보 처리, 정교화
주요 수업전략
연습과 피드백
정보
|
|
|
보여주는 긍정적 움직임이라 할 수 있다. 1. Vygotsky의 소개
2. Vygotsky의 학문적 배경
3. Vygotsky 이론의 이해
4. Vygotsky 교육이론의 특징
5. Vygotsky이론의 장단점
6. Vygotsky의 장애아 교육
7. 특수교육에 대한 Vygotsky 이론의 시사점
|
|
|
중심 교수체제설계 모형
3. 딕과 캐리(Dick & Carey) 교수체제설계 모형
4. 가네(Gagne)의 9가지 수업사태
5. 롸이겔루스(Reigeluth) 교수설계전략
6. 켈러(Keller)의 학습동기 설계이론(ARCS)
7. 문제기반학습(PBL)
8. 상황학습이론
9. 자원기반학습이론
1
|
|
|
전 계획
1) 놀이 내용 계획
연간, 월간, 주간, 일일교육계획안을 중심으로 학습 주제와 관련된 놀이 내용으로 이루어지도록 계획하며, 언제, 어떤 집단으로, 놀이자료 및 놀이방법에 대해 어떻게 소개할 것인지 계획한다.
2) 시간 계획
언제, 얼
|
|
|
말하기듣기를 중심으로 각 영역을 통합하여 구성하되, 표현 활동 위주로 진행되지 않도록 하고, 화제를 선정하고, 조직, 표현하는 일련의 과정을 강조해야 하며, ‘상황’을 설정할 때 최대한 학생들이 일상생활에서 접할 수 있는 것으로 하
|
|
|
중심으로, 초등교육연구 6, 청주교대
* 이용일(1995), 음악교육학 개설, 서울 : 현대악보출판사
* 조한무(1998), 포트폴리오 평가, 교육과학사
* 황정규(1992), 학교학습과 교육평가, 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 국어과 교육평가
1. 교수?학습 평가
|
|
|
전 세계적으로 학문중심 교육을 중요시하게 되는데, 이로 인해 우리나라 교육과정에서도 역시 학문중심 교육과정을 표방하게 된다. 이때 국어과 역시 예외 없이 이러한 전 세계적인 흐름을 따르게 되는데, 우리나라만의 고유한 언어인 국어
|
|
|
방향에 비추어 분석
(1) 교과서 편찬의 기본방향에 비추어 분석
(2) 단원 구성 방향에 비추어 분석
8. 읽기 수업의 목표 및 읽기관에 비추어 4학년 읽기 교과서 분석
(1) 읽기 수업의 목표 : 글 내용파악, 적용, 발전, 읽기 전략/기능 숙달
|
|
메뉴펼치기
