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과정
4. 독서와 생활 습관
Ⅶ. 국어(국어과교육)의 학습중심수업
Ⅷ. 국어(국어과교육)의 방법중심수업
1. 언어를 사용하는 기능 또는 방법의 강조
2. 과정 중심의 수업을 전개
Ⅸ. 향후 국어(국어과교육)의 과제
Ⅹ. 결론
참고문헌
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중심의 학습
2) 탐구수업
3. 토의법
1) 토의법에서 배경지식은 중요한 요소이다
2) 토의의 시작단계에 문제나 질문을 제기하여, 제기된 문제나 질문을 토의의 초점으로 유지하도록 한다
3) 토의법의 목적은 관계를 탐색하고 생각을 통합하
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통합적이고 조화롭게 발전할 수 있도록 의도하고 있는 것이다.
따라서 도덕과 수업도 통합적인 접근 방법을 통해 이루어져야 한다. 인지적 영역의 교육을 통해 일상생활에 필요한 기본예절과 도덕규범 등 ‘도덕적 가치의 의미와 중요성을
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전 교육서비스, 도서출판 특수교육
박옥희 저(1999), 장애인복지의 이론과 실제, 서울 : 학문사
심재경(1992), 정서장애아동 부모의 의사소통 훈련 프로그램 개발을 위한 조사연구, 서울여대 대학원 석사학위논문
이규식·석동일(1997), 청각학, 대
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말하기의 본질과 개념
Ⅲ. 듣기 교육의 이론적 고찰
Ⅳ. 말하기 교육의 이론적 고찰
Ⅴ. 듣기 말하기의 과정
Ⅵ. 듣기 말하기 교육의 목표
Ⅶ. 듣기 말하기 교육의 내용구성
Ⅷ. 듣기 말하기 교육의 교수학습 전략
Ⅸ. 듣기∙
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(CIP, 기업이미지통합전략)의 경향
1. 오프라인 디자인의 몇몇 고정관념들이 깨지다
2. 디자인 요소의 시대에서 디자인 정책(Policy)의 시대로
3. 온라인만의 독특한 영감(Inspiration)을 표현
4. 매뉴얼의 디지털화
Ⅸ. 결론
참고문헌
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수업, 이화여자대학교출판부
박희찬(1995), 개별화교육의 작성과 실제, 현장특수교육 가을호
박희찬(1995), 개별화 교육 프로그램의 일반모형, 경기 : 국립특수교육원
이혜영(1997), 개별화 학습과 수준별 교육과정, 연구월보(7,8월호), 전주 : 전북
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중심 교육체제의 구성을 위한 방향, 한국교육학회 연차 학술대회 논문집
이옥식(1998), 학생중심의 교육과정 통합 운영, 교육월보 통권 195호 제17권 제3호
이해영, 학습자 중심 수업을 위한 교재 분석 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학생중심교육(학습자중
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중심으로. 원광대 보건환경대학원.
양경희(2007). 장애아를 위한 『통합적 미술교육』 프로그램에 관한 연구. 단국대 대학원.
정혜진(2005). 미술치료 프로그램이 정신지체아동의 수용 및 표현언어에 미치는 영향.
대구대 재활과학대학원.
풍
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더 재미있어요
1) 색다르게 표현해요
2) 샌드위치 만들자
3) 친구와 나눠 읽어요
4) 폴짝폴짝 뛰어요
5) 우리 신문 보세요
3. 나는 이제 무엇이든 할 수 있어요
1) 더 넓은 세계로
2) 생각을 꺼내요
3) 이런 사람이 되고 싶어요
참고문헌
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