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교육정책은 그것만이 갖는 特殊性을 바탕으로 여러 段階를 거쳐 形成되는데 그 순서는 교육문제의 제기, 교육문제에 대한 정부귀속과 정책의제의 형성, 교육정책의 목표설정, 정책대안의 탐색과 선택, 정책대안의 심의ㆍ결정과 합법화이다.
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정책형성론」, 대영문화사, 1985.
ㆍ노화준, 「정책학원론」, 박영사, 1995.
ㆍ박연호, 「행정학개론」, 박영사, 2000.
- 「행정학신론」, 박영사, 2001. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정책의제 설정
1. 정책의제 설정의 개념
2. 정책의제의 유형
Ⅲ. 정책의
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정책으로 정착하길 바란다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 쟁점 정의과정에 따른 기초학력미달제로플랜 분석
2. 정책의제 설정과정에 따른 기초학력미달제로플랜 분석
3. 정부정책의제로서 기초학력미달제로플랜 성공을 위한 제언
Ⅲ. 결론
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정책을 어떻게 인식해야 하는가를 깊이 시사하고 있다.
참고 문헌
강영혜 외(2005), 고교평준화정책의 적합성 연구(III), 서울 : 한국교육개발원.
외(2005), 고교평준화정책의 적합성 연구(II), 서울 : 한국교육개발원.
외(2006), 포항지역 학군설정
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정책 성과 분석, 한국행정학회
김진영(2007) : 참여정부 교육정책에 대한 평가와 전망, 바른사회시민회의
윤진식(2003) : 참여정부의 산업정책 방향, 한국사회발전시민실천협의회
이창무(2008) :참여정부 주택정책의 시장효과?, 한국주택학회
연구
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