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교육행정의 이론과 실제. 서울: 교육과학사
- 왕기황(1997). 교육조직론. 집문당
- 윤정일 외(1995). 교육재정론. 서울: 도서출판 하우
- 김정한 외(2004). 교육행정 및 경영의 이해. 서울: 형성출판사
- 박성식(1998). 교육행정관리론. 서울: 학지사
- 오
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교육행정기관에서 신규교사 사전 실무연수로 업무처리에 효율성을 기해야 하겠다.
. 결론
학교는 교육목적을 달성하려는 조직체이며 주요한 사회적 기관이고 다른 사회 조직과 마찬가지로 공동의 목적을 달성하기 위하여 다양한 개인들이
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조직에서 실천하는 구체적인 계획이며, 교육과정 운영, 교원의 능력개발, 교육조건 정비 등의 계획이다.
6-6. 평 가
평가는 계획, 실천, 성과에 관한 내용을 포함한 구체적인 투입, 과정, 산출 평가가 이루어져야 한다.
7. 결 론
오늘날 교육행정
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조직에서 실천하는 구체적인 계획이며, 교육과정 운영, 교원의 능력개발, 교육조건 정비 등의 계획이다.
5-6. 평 가
평가는 계획, 실천, 성과에 관한 내용을 포함한 구체적인 투입, 과정, 산출 평가가 이루어져야 한다.
6. 결 론
오늘날 교육행정
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행정이원론을 성립시키는 데 결정적인 영향을 미쳤으며 절약과 행정 능률 운동의 전개를 하였다.
하지만 행정의 경우 기업의 이윤극대화 모형이 적용되지 않기 1.서론
2.교육행정의 개념
3.교육행정의 성격
4.과학적 관리론의 주요내용
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론에서는 상대적. 사회적 능률관으로 인간을 복잡한 심리적 욕구를 가진 존재로 파악하고 비공식적 집단과 인간적 관계를 인정하여 조직의 목표과 구성원의 목표의 균형을 유지하는 데 관심을 기울인다.
7. 체제이론의 주요내용과 교육행정
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조직은 교사라는 전문가 집단으로 구성되어 있다는 것이다. 여섯째, 학교조직의 성과는 행동의 변화이며, 이는 쉽사리 인지할 수 없다.
5. 과학적 관리론의 주요내용과 교육행정에의 적용 및 시사점
과학적 관리론은 과학과 과학적인 방법을
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교육활동을 위해 장기간 사용이 가능한 자본형성을 위한 경비로
학교시설물의 신축, 개축 및 보수 등의 경비를 말한다.
* 참고문헌
- 김종철(1982). 교육행정의 이론과 실제. 서울: 교육과학사
- 왕기황(1997). 교육조직론. 집문당
- 윤정일 외(1995).
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교육재정분야의 연구는 미흡한 상태이다. 보다 많은 사
람들이 이 영역에 대한 관심을 가지고 연구발전시켜야 할 문제가 많은 것
이 현실정이다.
* 참고문헌
- 김종철(1982). 교육행정의 이론과 실제. 서울: 교육과학사
- 왕기황(1997). 교육조직론
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교육 조직행위론, 형설 출판사
박수연외(2000), 교육조직론, 교육과학사
송권봉(2006), 교육개방 : 한국교육 위기의 새로운 단계, 진보교육연구소 연구소회보(14호)
이 흥, 교육행정론
이찬교·김재웅(2002) 공저, 교육행정, 한국방송대학교출판부.
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