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론
교육 심리학은 부분적으로나 간접적으로 응용과학으로서의 성격을 띠고 있지만, 그러나 본질에 있어서는 교육적 성장과 발달에 대한 조직적 연구를 목적으로 하는 학문이며, 처음부터 교육을 위하여 교육적인 상황에서 일어나는 작용, 응
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교육과 사회 교육,서울: 교육과학사, 1991.
김영숙, 노인의 학습욕구에 관한 연구, 연세대학교대학원 석사학위 논문, 1982. [ 목 차 ]
Ⅰ. 서 론
1. 노인교육의 개념
2. 노인교육의 필요성
Ⅱ. 본 론
1. 노인교육기관 현황
1) 노인교육기관의
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행정학」, 다산출판사, 1984
이상규, 「신행정론(상)」, 박영사, 1998
2. 논 문
강길훈, "한국의 민간경비 교육훈련에 체제에 관한 연구", 상지대학교
박사학위논문, 1999
염상국, "요인경호시 근접경호원에게 요구되는 행동이론에 관한 연구",
경희
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교육의 문제점을 해결하고 이를 활성화하기 위하여 다음과 같은 정책과제를 적극적으로 추진해야 한다.
1) 노인교육기관의 지원 강화
노인교육기관의 성격에 대한 재규정과 이에 따른 재정 및 행정적 지원의 강화가 요구된다. 현재 노인복지
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교육개혁은 성공의 길로 갈 수 있을 것이다.
참고문헌 및 참고사이트 ---------------------------------------------------------------
1. 강영삼 외, <교육행정·경영론>, 서울: 교육출판사, 2001
2. 교육개혁위원회, <세계화·정보화 시대를 주도하는 신교
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교육과정과 특별한 요구가 있는 유아들, 즉 영재아나 장애우들을 교육환경에 원활히 통합하여 교육할 수 있는 교육과정의 개발이 우선적으로 이루어져야 할 것이다. 이밖에도 유아교육기관의 운영자, 교사, 직원은 물론 학부모, 행정가, 유아
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교육」, 도서출판 특수교육, 1997
김종헌 외 3인, 「특수유아교육」, 창지사, 1999
문장원 외 3인 「특수교육학」, 양서원, 1997.
신현기 외, 「특수교육의 이해」, 교육과학사, 2000 [ 목 차 ]
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 특수교육의 개념
2. 특수교
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교육제도 발전을 위한 적극적인 투자를 아끼지 말아야 하고, 민간자원을 유치해서라도 안정적인 재원을 확보하여 의무교육의 질적 수월성을 확보하고, 내실화를 도모하는데 최선을 다해야 한다.
Ⅲ. 결 론
교육은 국가 발전의 원동력이며, 백
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론
Ⅱ. 부패와 반부패교육의 이론적 배경
1. 부패의 개념
2. 반부패의 개념
3. 부패의 의미
4. 부패의 원인
5. 반부패교육에 대한 이해
III. 우리나라 반부패교육의 실태조사
1. 부패에 관한 인식 및 반부패교육에 대한 요구
2. 반부패교육
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교육을 통해 장애를 최소화하고 잔존능력을 최대화하여 적기교육이 절실한 유아특수교육의 중요성이 실천될 수 있도록 행정 ·제도적 지원이 이루어져 장애를 가지고 태어난 영유아는 물론 그들 가족에게도 특수교육적 서비스가 제공됨으로
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