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검사의 결과와 관찰결과를 종합하여 효과적인 교육계획을 구성하고 아동의 하위영역 능력을 명백히 하는데 그 목적이 있다. 교육진단검사(PEP)
Ⅰ. 검사의 개요
1. 검사의 제작 배경
2. 검사의 표준화 과정
3. 검사의 대상
Ⅱ. 검사
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검사
I. 카우프만 학업성취검사(K-TEA)
II. 광범위 성취검사 개정판(WRAT-R)
III. 개정판 Preabody 개인용 학업성취도 검사(PIAT-R)
IV. 한국판 종합학습능력진단검사
V. 한국판 기초학습능력검사
VI. 교육진단 검사(PEP)
VII. 학습준비도 검사
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검사, AAMR의 적응 행동척도를 통해서 할 수 있고, 각종 투사적 검사 도구로는 아동용 회화통각검사, BGT검사, Rorschacl성격진단법, HTP검사 등을 사용해 진단 평가할 수 있다. 학습 및 교육진단평가는 학습준비도 검사, 교육진단검사(PEP), 기초학습
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검사를 대신하지는 못한다.
⊙PEP와 K-PIC의 비교
1. 검사 목적에 있어서 PEP는 전체적인 발달단계나 지능지수를 내어 개인에 맞는 교육계획을 수립하는데 있고, K-PIC는 지능이 아니라 성격적인 측면, 정신과적인 문제를 선별·진단하여 심리적인
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을 외부로 적절히 표현하지 못하는 것으로 보인다.
교육진단검사 (PEP)의 검사 결과, 모방 2세 6개월, 지각 CA수준, 작은근육운동 4세, 큰근육운동 CA수준, 눈 - 손 협응 3세 6개월, 언어이해 3세, 언어표현 2세이다. 아동의 발달은 CA수준에 비해 약
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