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학교가 운영되도록 해야 할 것이며, 프로그램이 학생의 수준별로 운영될 수 있도록 권장해야 할 것이다.학교와 사회. 그리고 지방자치단체의 연계 속에서 지원 체제가 구축되고 교육격차를 해소하기 위하여 참여하는 학생에 대한 적극적인
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역경제활성화와 식교육 차원에서 학교급식에 지역산 고품질. 안전 농산물을 공급하도록 지원.
Ⅷ. 미일사회교육(미국과 일본의 사회교육)
미국과 일본의 사회교육은 여러 가지 차원에서 비교 고찰할 수 있다. 비교교육학적 논의는 무엇보다
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학교의 개선방안
(1) 대안학교 교육에 대한 비호의적인 인식을 전환시키기 위한 많은 노력이 필요하다.
대안학교 교사, 학생들, 학부모들, 그리고 대안교육연대 등은 많은 사람들이 편견을 갖지 않도록 일반인들도 참여할 수 있는 대안학교 교
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학교에서 지도하고 교육을 받은 학부모가 가정에서 동일 프로그램으로 제시된 요령에 의하여 지도하되 가급적 현장교육이 충실하고 시간의 제약을 받지 않도록 하여 아동에게 목표 성취를 용이하게 하기 위한 교육을 말한다.
부모참여 교육
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교육에서 자유롭게 해주는 데 기여하게 될 것이다.
6. 가정에서의 학부모 역할
요즘 대부분의 학원에서는 학교에서 배울 공부의 진도를 한두 주일 앞서서 가르치는 선행학습을 시키고 있다. 그러므로 이런 학원에 다니는 아이들은 학교에서
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학교 실과교과(실과교육)의 제7차교육과정 성격과 목표
1. 성격
2. 목표
Ⅳ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 내용체계
Ⅴ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 교과서
1. 교과서의 주요 특징
2. 교과서의 기능과 편찬 방향
Ⅵ. 초등학교 실
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학교 교육대학원 석사학위 논문.
임현성(2006). 방과후학교 프로그램 평가준거 및 도구 개발. 동의대학교 교육대학원 석사학위 논문.
한재덕(2010). 학생중심 방과후학교 수학 프로그램 운영에 대한 사례 연구. 한국교원대학교 대학원 석사학위
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참여하게 한다. 또한 교실과 학교에서의 학습 상황을 학교 밖으로까지 연장시켜준다.
여섯째, 통합학습이 가능하도록 조직되어야 한다. 지역화 교육과정의 내용은 모든 교육활동 즉, 모든 교과, 재량활동, 특별활동, 행사활동, 생활지도를 통
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학교보다는 사교육에 보다 의지하고 학교교육과 교육제도에 동시에 불만의 눈길을 보내고 있는 것이다. 그리고 실제로 학원을 포함하는 사교육기관에 학교만큼 많은 수의 학생들이 참여하고 있는 것이다. 결국 계층의 재창출을 위한 사교육
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학교교육만으로도 안심하고 자녀를 키울 수 있도록 해야 한다.
- 맞춤형교육으로 선택이 가능하고 다양하고 깊이 있는 교육의 기회를 부여해야 하며, 책임교육으로 학력부진 학생에 대한 보완교육이 필요하다.
(2) 우리 사회의 풍토 및 학부모
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