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교육을 실시하는 형태가 있다. 또 소련을 비롯한 동구권에서의 영재 교육으로 국가의 체제 유지를 위하여 국가적인 수준에서 영재 학교를 설립하여 운영하는 형태가 있으며 대만, 멕시코, 브라질 등 발전 도상 국가에서의 영재 교육으로 사회
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교육, 서울 : 교육과학사
이성영(1995), 국어교육의 내용 연구, 서울대학교출판부
원훈의(1989), 국어과 교육론의 내용 구조, 야천 이병호 박사 회갑기념 논문집, 서울 : 대한교과서주식회사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어교육(국어과수업)의 개념
Ⅲ.
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교육에서 벗어나 학생 각자의 잠재능력, 창의력 및 인성이 최대한 개발되고 함양되도록 해야 한다. 동시에 교육적으로 불리한 위치에 있는 사람에게 불리함을 극복할 수 있게 해 주는 자유와 평등이 조화된 교육체제로 가야 할 것이다. 따라
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교육(학습, 수학지도)과 수학적 사고
Ⅴ. 수학교육(학습, 수학지도)과 수학적 창의력
Ⅵ. 수학교육(학습, 수학지도)과 수학적 의사소통
1. 쓰기
2. 읽기
3. 듣기
4. 말하기
Ⅶ. 수학교육(학습, 수학지도)과 보충심화학습
1. 학습 과제의
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사람
라. 우리 문화에 대한 이해의 토대 위에 새로운 가치를 창조하는 사람
마. 민주 시민 의식을 기초로 공동체의 발전에 공헌하는 사람
Ⅸ. 결론 및 제언
제7차 교육과정의 개정 배경요인은 세계화정보화다양화를 지향하는 교육체제의 변화
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제의 추진 배경은 삶의 질을 중시하는 문화의 형성과 타 직종의 ‘주5일 근무제’ 확산이라는 사회적 변화, 지식보다는 창의성과 문제 해결력을 강조하는 새로운 학력관의 등장, 세계화·정보화 시대에 알맞은 교육체제의 필요성 증대, 교육
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교육과정 실행에 대한 교사지원방안 탐색(누리과정을 중심으로), 국민대학교 일반대학원
3. 교육부(2019), 개정 누리과정 확정·발표, 교육부
4. 허민정(2019), 유아교사의 놀이중심 교육과정 인식에 대한 개념도 분석 (2019 개정 누리과정을 중심
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학습자의 특성과 수준을 고려한 교육과정을 개발운영하는 역할이 강조된다.
교사가 교육과정 결정에 참여하는 분권화된 체제에서는 교사 역할에 대한 재개념화를 요구한다. 즉, 교사는 단순히 교육과정을 실행하는 사람이 아니라 개발에도
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교육과정의 적용상의 문제점
) 서홍수. 『제6·7차 고등학교 국어과 교육과정 및 교과서의 비교연구』. 계명대 석사학위 논문, 2003.을 주로 인용함.
제7차 교육과정은 교과군 개념을 도입하여 교과간의 통합 교육 및 열린 교육 체제확립을 시도
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교육기관의 장학지도의 방향은 ① 교사 중심 경향, ② 교사의 능력개발에 대한 강조 경향, ③ 장학의 개별화와 다양화 경향, ④ 지도성을 강조하는 경향이다. 성공적인 영유아교육기관에서의 장학지도 방향을 위해서는 첫째, 앞으로 교수-학
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