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사 간 및 전문가간에 상호 작용을 통하여 지식을 구성해 나가는 수업이라고 할 수 있어, 학습자 중심의 수업 설계 모형을 따르게 된다.
여기서는 웹 기반 수업 설계와 밀접한 관련을 가지고 있는 LCD를 중심으로 설명하면 다음과 같다.
① 교육
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교육 자치제 실시(시,군 단위)
1차 교육과정 시기(1954-1963)
①전인교육 실시를 지향하였다.
도덕적 인간, 개성이 뚜렷한 자유민주시민, 공민적 자질을 배양한..
②지역사회 학교 운동을 전개하였다.(56년)
③산학 협동 교육체제를 추진하였다.(53-
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학습자의 평생교육 참여 특성 및 관련요인 분석. 서울: 한국교육개발원.
10) 한숭희(2006). 평생학습사회의 학습체제 연구를 위한 생태체제적 개념모형탐색. 평생교육연구. Vol12, 189-202.
11) 황태연(1989). 한국사회와 자본론. 서울: 중원문화. Ⅰ
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특징
② 예
(3) 기호적 표상(symbolic representation)단계
① 특징
② 예
2. 준비성에 대한 견해
① 준비성의 개념 정의
② 준비성 강조의 의미
③ 준비성을 강조하는 입장
④ 브루너의 준비관
3. 교육실천을 위한 시사
Ⅴ. 결 론
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교육을 위한 멀티미디어 설계의 원리와 기법. 서울: 문음사.
최재근(1996). 멀티미디어 저작시스템을 이용한 컴퓨터 기초학습 CAI 개발, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
충북동명초등학교(1997). 매체중심의 열린 학습의 장 조성을 통한 자
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교육과정 중심 사정
☉ Bloom의 생애 및 업적
- 완전학습의 개관
(1) 개발배경
(2) 수업체제의 개념
(3) 개인차 이론
☉ Bloom의 완전학습을 위한 수업전략
(1) 학습자의 적성
(2) 학습자의 수업이해력
(3) 학습자의 지속력
(4) 수업의 질
(
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교육과정의 6영역 체제 유지
다. 영역별 내용의 선정 범주: 본질/원리/태도→지식/기능/맥락
라. ‘내용’ →‘성취 기준’
마. ‘담화(또는 글, 언어 자료, 작품)의 수준과 범위’ 항목 설정
바. ‘내용 요소의 예’ 항목 설정
사. ‘매체’
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개념과 기본권의 종류 및 제한 등에 대한 인지적 영역에 대한 설명이 중심이어서 인권이 주는 실천적인 면이나 인권이 학습자에게 주는 실질적인 유용성을 잘 드러내지 못하고 있다.
그러한 의미에서 외국의 인권교육에 대한 몇가지 제안은,
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신교육사회학에서는 “지식은 철저히 상대화되고 절대적 지식의 가능성은 부정된다”고 언명하고 있어서 극단적 상대주의를 스스로 인정하고 있다.
여섯째, 사회구조적 환경보다 행위자에 초점을 둠으로써 지나치게 행위자 중심으로 설명
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교육학 연구영역의 구조화
제 2부 국어교육의 운용체제
제 2장 국어교재 체제
Ⅰ. 국어교재의 성격과 층위
Ⅱ. 국어교재관과 교재의 종류
Ⅲ. 국어교과서 개발과 구성 제 1부 국어교육학의 개념과 연구영역
제 1장 국어교육학의 이념적
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