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교육하는 사람이다.
(2) 사회과학과 사회과
사회과학이 이 법칙을 발견하려는 학문인데 비하여 사회과는 인간과 인간, 자연, 사회제도 등에 관한 사회과학적인 지식을 학생들에게 교육하기 위해서 재조직한 교수용 교과목이다. 즉, 사회과학
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분담을 통해 학습의 부익부, 빈익빈 현상을 막아야 함
라) 평가의 문제
. 교과별로 교육과정에 특별히 언급된 경우를 제외하고는 심화 학습과 보충 학습 요소가 적절히 평가되어야 함, 협동 학습의 효과를 위하여 조별 동일 점수제 도입 가능
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과학 탐구코너 학습을 하거나, 인터넷을 통하여 해답을 얻으려는 의지들이 뚜렷하게 구별될 정도로 잘 길러졌다.
Ⅶ. 협동학습과 전통적 집단학습의 비교
많은 교사들은 전통적으로 사용해 온 소집단, 분단, 조별, 팀별 수업과 협동학습을 구
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교육을 실시하는 학교에서 이러한 학습형태는 지그소우 등의 여러 방식으로 비교적 널리 행하여지고 있다.
Ⅶ. 결론
열린 교육에서 추구하는 목표나 그 방법은 교육의 본질을 대변하는 것은 물론, 과학교육의 목표와 방법과도 잘 조화를 이
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과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 국어과 학습지도 방법
II. 사회과 학습지도 방법
III. 수학과 학습지도 방법
IV. 과학과 학습지도 방법
V. 외국어(영어) 학습지도 방법
VI. 체육과 학습지도 방법
VII. 음악과 학습
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과학적 과정의 사용에 관한 문제이고, b는 주어진 자료로부터 일반화하는 문제이다. 이 문제들을 자세히 분석해 보면 과학 교육의 성취기준을 바탕으로 하여 체계적으로 만들어진 문제들이라는 것을 알 수 있다.
이 KIRIS 평가문항은 과학교과
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과 교사의 사회과 교과관 분석, 한국교원대 대학원, 이석인
쟁점중심 사회과교육의 분석적 고찰:Hunt & Metcalf와 Oliver & Shaver의 논의 비교, 한국교원대 교육대학원, 이혜원 1. Engle&Ochoa의 유형
(1) 교육적 목적을 위하여 단순화된 사회과학으
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둘러싼 주요 쟁점
1. 역사(국사) 과목의 독립 교과화
2. 초등사회과 통합의 유형및 정도
3. 지역확대법 적용
4. 교육과정 진술방식
Ⅱ. 초등학교 사회과 7차 교육과정 개정안
1. 성격
2. 목표
3. 내용
4. 교수·학습 방법
5. 평가
Ⅲ. 결론
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평가 (1, 2, 3단계 모두 평가, 일년동안에 학습해야 할 목표를 미리 정해 놓고 일주일 또는 한달 등 부분적으로 학습한 것을 평가, 일년 동안의 전체적인 학습계획도 적절하게 평가.
(2) 최근의 강조점과 동향
① 사회과에서도 학습자의 교육목표
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평가 계획
7. 지도상의 유의점
단원명 : 03. 등식의 변형
교과서쪽 : p.69-p.71.
학습주제 : 간단한 등식의 변형
학습목표 : 곱셈, 나눗셈, 이항의 법칙을 이용하여 간단한 등식의 변형을 할 수 있다.
교실수업개선전략
활동형태 : 강의식
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