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평가하기
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Speak English : 모둠원 각자가 다 영어로 한 마디 이상 말을 하는가?
Speak the sentences : 현재의 활동 표현을 묻고 답하는가?
Speak Up : 자신감 있게, 상황에 맞는 역할극 발표를 하는가?
◇ 참고 문헌 ◇
교육과학기술부(2010), 초등학교
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교육과정 및 교육평가, 학지사, 2002
김광해, 21세기의 문법, 서울대학교 국어교육과, 2000
김광해, 국어 지식 교육론, 서울대학교 출판부, 1997
김광해 외, 국어지식탐구[국어교육을 위한 국어학개론], 박이정, 2002
교육부, 국어과 교육과정, 대한
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Experience: Principles and Practice in Action-Research, London, New York & Philadelphia: The Falmer Press Ⅰ. 미디어 교육의 두 가지 개념 및 연구 방법
Ⅱ. 경험적 실험 연구의 한계
Ⅲ. 양적 연구 방법론과 질적 연구 방법론: 인식론상의 차이점
참고 문헌
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학습 과제의 유형에 맞게 학습 속도가 조절되는가?
⑤ 지시 사항, 제시, 설명, 질문의 내용과 의미가 정확하고 명백한가?
⑥ 중요한 단어, 구문, 정보들이 쉽게 이해하여 심화되도록 제시되는가?
한국교육과정평가원의 CD-ROM타이틀 평가 2)
항
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학습욕구 및 흥미를 파악하고 그것에 알맞은 학습교재 및 학습방법을 선택해야 하며, 학생의 자기 주도적 학습과 적절한 수업을 병행하여 학습 효율의 극대화를 꾀하고, 교사는 지속적으로 피드백을 제공해야 한다.
1. 7차 교육과정의 영어과
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학교 통일 교육의 다문화 교육적 접근」,『교육과정평가연구 제11권』, (서울:
한국교육과정평가원, 2008)
♠ 양승현, 「통일 교육의 다문화 교육적 접근에 관한 연구」,(춘천교육대학교 석사학위 논
문, 2007)
♠ 국어교육을 위한 초등교사 모임
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교육과정해설 서울: 교육과학사, 1999.
15. 박도순, 의사소통 중심의 생활영어 수업모형 및 교실영어, 한국교육과정평가원, 2000.
16. 박상옥, 영어교육에서 교실영어 사용의 효과, 영어교육, 51(1), 1996.
17. 부산광역시 교원연수원, 중학교 영어과
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과 전혀 다른 등급화를 위한 프로그램을 개발하고 자료를 입력하는데 있어 너무 많은 시간과 노력이 소요되었다.
Ⅶ. 공통사회과(공통사회교육) 평가의 방향
1. 공통사회과평가는 교육과정이 지향하는 ‘성격-모교-내용-교수학습 방법- 평가
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과 관련되며, 그것은 그 판단에 따른 어떤 처방과 조치를 필연적으로 수반하는 것이다.
교육평가의 결과가 어떠한 모습으로든 다시 교육활동과 연결되지 못할 때 그것은 진정한 교육평가가 될 수 없다. 교육평가의 결과는 학생들에게 더 열심
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가진다. 제8장 교육평가의 개념
제9장 교육평가에 대한 다양한 관점
제10장 교육평가의 유형
제11장 교육평가의 일반적 절차
제12장 검사 개발과 문항유형
제13장 평가도구(검사)의 양호도
제14장 평가 결과의 보고 및 분석
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