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음악적인 능력을 습득하고 음악적인 심성을 개발함으로써 정서적으로나 인간적으로 풍요롭고 여유로움을 줄 수 있는 교과이기를 기대하는 것이다.
◎참고문헌
허혜경 교수님의 원격강의 “교육과정 및 평가”
음악교육신문
음악과 제1차~제
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프로그램
(5) 봉사 동아리 활동의 3대 영역
3.청소년교육의 관점에서 평가
(1) 봉사 동아리 활동 지도자에 대한 평가
(2) 봉사 동아리 활동의 목적 달성 평가
(3) 좋은 봉사 동아리 프로그램을 만들기 위안 방안
Ⅲ.결 론
Ⅳ.참고문헌
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평가
Ⅳ. 과학과교육 일반수업모형(일반학습모형)
1. 수업 전
2. 본 수업
3. 수업 후
4. 평가
Ⅴ. 도덕과교육 일반수업모형(일반학습모형)
1. 일반적인 절차
2. 일반 수업모형의 단계
Ⅵ. 음악과교육 일반수업모형(일반학습모형)
Ⅶ.
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평가.ARTS PROPEL3:음악. 문음사
Howard Garder.다중지능. 웅진
김용희(1999).아츠 프로펠의 수행평가.음악교육연구 제18집..한국음악교육학회.
변은주(2008).아츠프로펠의 도메인 프로젝트를 적용한 초등학교 합창지도방안.연세대 교육대학원.
정지혜(20
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미술치료를 실시하고 해석할 수 있다. 심리평가의 이론과 실제 P515-521
그리고 학부 및 대학원 과정이 아니더라도 미술치료사 자격증을 취득할 수 있는 곳은 각종 상담기관에서 미술치료사 교육을 실시하기도 하고 각 대학 사회교육원과 평생
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교육은 관련 교과에서 분산적으로 교수하는 것이 바람직하다. 또 가정, 학교, 지역사회와도 적절한 관련을 맺고 실시되어야 한다. 왜냐하면 아동의 성장에 영향을 끼치는 것은 학교 외의 영향력도 크기 때문이다. 제 1 장 사회과 교육의 개
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5세 유아 1인의 행동, 태도, 또래 상호작용 등 유아의 다양한 측면을 관찰하여 일화기록으로 작성하고 그 내용을 분석 설명하시오. (20점)
4. 아래에 제시된 각각을 간단히 설명하시오. (각 5점)
1) 교과의 구조
2) 포트폴리오 평가
5. 참고자료
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덕과교육의 학습부진아지도(학습부진아교육)
Ⅷ. 학습부진아의 지도원리
Ⅸ. 학습부진아의 지도방법
1. 반 조직
2. 지도 내용
3. 학습부진아의 지도 원리
1) 학습목표의 명시
2) 강화
3) 장점의 이용
4) 점진적 접근
5) 학습결과의 평가
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교육 과정론. 교육과학사.
윤병희(2007). 교육과정 연구에서의 \'이론-실제\'에 관련된 인식론적 쟁점 탐구. 교육원리연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 뱅크 스트리트 프로그램의 이론적 기초
1) 철학적 배경
2) 심리학적 배경
3) 사회학적 배경
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음악과 수업관찰 및 분석 방법
1) 수업관찰의 관점 및 유의점
2) 음악 수업 분석
Ⅴ. 수업관찰의 미술수업(미술교육)관찰
1. 미술과 수업관찰의 방향
1) 미술과 수업관찰팀의 운영 목적
2) 미술과 수업관찰팀의 운영 방침
3) 미술과 수업
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