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과 증거간의 논리적 관계 검토평가, 가설의 긍정 또는 부정이나 수정, 여러 요소의 종합 등의 활동이 이루어질 수 있다. 따라서 학습 내용과 직접 관련되는 사고 활동이 소홀히 다루어지지 않도록 하여야 한다.
Ⅵ. 사회과교육의 사례(놀이학
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교육부, 사회과 교육과정, 서울 : 대한교과서주식회사, 1998
- 서해동, 우리 교육 실정에 맞는 사회과 탐구수업 방안 탐색, 석사학위 논문, 한국교원대학교, 1997
- 정세구, 사회과 탐구수업, 서울 : 교육과학사, 1993
- 최완우, 사회과 교재 특질에
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평가
(1) 탐구 결과를 보고서 양식으로 발표
(2) 탐구 보고서 평가
참고문헌
ⅰ. 권재술(1989), 과학 개념 형성의 인지적 모형, 한국 물리학회지 물리교육 제 7권 1호
ⅱ. 김준태(1997), 인터넷을 통한 상호 작용형 과학교육, 교육월보 11월호
ⅲ. 김찬
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교육인적자원부, 초등학교교사용지도서 사회 6-2, 대한교과서주식회사, 2003.
권오정, 김영석, 사회과교육학의 구조와 쟁점, 교육과학사, 2003.
오영태, 사회과교육론, 형설출판사, 1994.
정병기, 초등사회과 교육의 실제, 교육출판사, 1998.
전숙자,
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과일 뿐 객관적이고 확실한 것이 아니라는, 수학에 관한 시간의 근본적이 변화만이 수학교육의 주요한 문제를 해결할 수 있다.
참고문헌
권영례(1998). 유아수학교육. 창지사.
김영선(2002). 유아수학교육의 이론과 실제. 교육과학사.
김판수 외(2
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교육. 그 이론과 실제, 서울 : 교육과학사
▷ 김용신(2003), 사회과 현장 학습론, 서울 : 문음사
▷ 신순금(1999), 초등사회과 지리영역에 있어서 효과적인 지도학습방안, 광주교대 석사학위논문
▷ 이재기(1997), 소집단 협동적 작문활동에 관한 고
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과 예측 및 검토
(아) 가치 선택
(자) 선택한 가치의 이유, 원천, 결과서술, 정당화 및 예측
Ⅶ. 향후 고등학교 사회과(사회과교육)의 내실화 과제
가르친다는 것은 생각하기에 따라서는 쉬운 것 같으면서도 실제로는 매우 어려운 일이다. 교사
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사회과 교수법, 교학연구사, 1983
전남 사회과 교육연구회, 사회과 탐구수업 모형 적용과 자료개발을 통한 문제 해결력 신장, 광주 : 삼남교육문화사, 1995
전숙자, 사회과교육의 새로운 이해, 교육과학사 Ⅰ. 사회과(교육) 탐구학습의 개념
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평면기하의 지도, 한국수학교육학회지 시리즈 E <수학교육 프로시딩> 제7집 Volume 7, 1998
평면기하와 GSP, 경남대학교 출판부
호재숙 외 4명, 교육방법과 교육공학, 교육과학사, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. GSP활용교육(수학)의 배경
Ⅲ. GSP활용
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교육. 서현사
2. 마사키 고우쇼우 감수(2004). 수학이 사라진 나라의 모험. 도서출판(홍)
3. 신세호(1983). 창의력 개발을 위한 교육. 교육과학사.
4. 윤종건(1995). 창의력의 이론과 실제. 원미사.
5. 우리교육(1999), 창의적인 수업 아이디어 56가지, 우
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