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3. 유아 소프트웨어의 평가척도
4. 관련연구 분석
Ⅲ. 유아용 소프트웨어 현황조사
1. 유아용 소프트웨어 개발 현황
2. 유아용 CD-ROM Title의 주제현황
3. 유아용 소프트웨어의 유형 및 특징
4. 유아용 CD-Rom Title 판매현황
Ⅳ. 맺는글
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교육에서의 평가」, 『국어교육 개선방안 연구』, 서울대학교 사범대학 국어교육과, 1990.
박영목 외, 「교육의 본질 추구를 위한 국어 교육 평가체제 연구(Ⅱ)」, 한국교육개발원, 1991.
박인기, 「국어과 교육 평가의 개선과 교육의 질적 도약
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평가기준의 수준을 3단계로 하였을 때, ‘상/중/하’ 세 수준의 구분 근거는 단순한 난이도의 의미를 넘어 질적양적으로 보다 통합된 의미를 지니는 것으로 보는 것이 타당하다. 따라서 수준을 구분할 때에는 난이도와 더불어 국어 교육 내용
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평가 황 성철 2005
TP 사회복지 프로그램 개발과 평가 우 수명 2004
Skidemore 1995 / 박 차상 1996 / Chambers, 2000 1. 프로그램 평가의 개념
2. 프로그램 평가의 유형
3, 형성평가와 총괄평가
4. 통합 / 혼합평가
5. 투입평가
6. 과정평가
7. 성과평가
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평가 준거에 근거를 두고 있다는 점을 감안하여 평가적 판단에 임해야 한다.
(나) 교과별, 영역별 특수성을 감안한 평가 문항지 개발을 위한 부단한 노력이 있어야 한다.
(다) 무엇보다 중요한 것은 교육 담당자인 교사가 스스로 자기 평가를
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교육을 종합적이고 체계적으로 평가해 볼 수 있는 틀을 제공하고 있으므로 실시상의 융통성만 반영된다면 유치원 자체 평가용으로도 사용할 수 있을 것이다.
3) 질적 평가의 지향
최종평가 결과는 양적 지수로 산출되나 지표별 평정에 있어서
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형성할 수 있는 지도 방안을 강구해야겠다.
Ⅷ. 체육과(체육교과) 수행평가
체육교과의 경우 신체활동과 연습을 통하여 교육목표를 달성하는 그 특성상 수행평가와 밀접한 관련을 가지고 있다. 체육의 운동기능이나 체력등급의 평가에서 사
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평가만의 문제가 아니라 국가수준에서 시행되는 것이라면 표집형 평가도 도마 위에 올려야 한다.
요컨대 교육부가 주장하는 ‘국민 기초능력 보장->기초학습 결손 교정정책->전집형 진단평가’라는 도식화는 앞에서도 지적한 바 신자유
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교육개발원
▷ 박병용(1993), 학업성취도평가 연구, 서울 : 한국인쇄
▷ 황정규(1984), 학교 학습과 교육평가, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학생성취도평가의 목적
1. 학생의 배치(配置)를 위해서
2. 학습곤란의 진단을 위해서
3. 학생의 진도
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평가를 위한 포트폴리오평가, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 정의
Ⅲ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 특성
Ⅳ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 유형
1. Birenbaum과 Dochyyy의 분류
1) 전시 포트폴리오
2) 과정
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