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교육과 보건학의 이해 / 권봉안 저, 한미의학, 2015
임상 영양관리 / 장유경, 변기원 외 4명 저, 효일, 2011 언어장애의 진단 및 평가
I. 측정내용
1. 언어기능
1) 수용 측정
2) 표현 측정
3) 언어 영역
2. 부차적 영역
II. 측정방법
1.
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계획
1. 욕구분석
2. 교육목표 설정
* 프로그램 목적에 관한 관점
가. 전달적 관점
나. 상호작용적 관점
다. 변형적 관점
3. 프로그램 내용 선정
II. 프로그램의 수행
1. 교육방법
2. 교육매체
III. 프로그램의 평가
* 참고문헌
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유형
1) 개별슈퍼비전
2) 집단슈퍼비전
3) 동료슈퍼비전
3. 슈퍼비전의 기능과 역할
1) 행정적 슈퍼비전
2) 교육적 슈퍼비전
3) 지지적 슈퍼비전
4. 슈퍼비전 스타일
5. 슈퍼비전의 특성
1) Kadushin과 Munson의 슈퍼비전 특성구분
2) Skidmore
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평가 대상이 된다.
넷째는 학교 운영의 효율성으로 행정과 재정적인 측면에 대한 평가가 이루어진다.
마지막으로 학교가 더욱 발전 시켜야 하는 영역에 대한 평가가 이루어진다.
평가의 방법은 수집된 자료에 기초하여 양적인 평가와 질적
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교육과정 및 교육평가(5판). 서울: 학지사.
박찬옥, 서동미, 곽현주, 박성희(2015). 유아교육과정. 서울 :정민사.
고정곤 외 (2016). 유아교과교육론. 서울: 양성원.
김성훈 (2020). 교육과정 혹은 쿠레레. 서울: 박영스토리.
김대현 (2017). 교육과정의
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조성하기
3. 또래 간의 스케폴딩을 통한 상호작용하기
1) 또래 간 구성
2) 다양한 놀이 활동의 스케폴딩 적용
4. 학급 토론 문화 형성하기
1) 1분 말하기
2) 학급 규칙 정하기
3) 나도 한 마디
4) 모둠 토론
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
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형성으로 진행된다는 점에서 귀납적 모형이며, 계속적인 요구진단을 통하여 교육과정 요소들의 상호작용을 강조했다는 점에서 역동적 모형에 가깝다.(김진규, 2007)
참고문헌
진영은 조인진 김봉석 공저, 교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사
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질적 평가는 점수식이 아닌 주로 서술식으로 이루어지며 미술과 평가에서 특히 효과적인 방법이다.
4. 평가 결과의 활용을 잘 해야 한다
(가) 평가 결과의 활용이 효과적으로 되어야 한다. 평가는 결국 보다 나은 미술교육을 하기 위해 하는 것
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평가의 유형
프로그램 평가의 모델은 다양하다. 평가의 준거에 근거를 둔 유형에는 규준지향평가와 목표지향평가가 있고 평가의 목적에 근거를 둔 유형에는 진단평가, 형성평가, 총괄평가가 있고 평가대상에 근거를 둔 유형에는 개인평가,
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진단평가 및 출발점 고르기 학습 자료를「사이버 학습실 시스템」을 이용하여 웹상에 탑재하고, 전학생이 활용한다.
3. ICT 활용 교육 학습 환경 조성
학년별, 교과별 정보자료 제시기 활용 학습 자료를 수집 및 제작한다. 자료의 종류는 그림,
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