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교육 연구소 초등교육연구논총 학술논문 제17권 제2호, pp.307-329
* 아동관찰 및 행동연구, 홍순정 외 공저, 교문사, 2010
* 유아교육평가, 김희태 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2010 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 표집의 개념 및 의의
2.
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교육기관과 지역사회 모두에게 영향을 끼칠 수 있으므로 체계적이며 효과적으로 이루어져야 할 것이다.
<참고문헌>
교육평가용어사전, 2004.5.31, 학지사
교육심리학용어사전, 2000.1.10, 학지사
사회학사전, 2000.10.30, 사회문화연구소
교육학
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형식으로 자료를 제시할 것인지에 대해 고려를 해야 한다.
참고문헌
-조화섭 교육학, 조화섭, 2000.
-교육과정 및 교육평가, 김종화, 형설, 1999.
-http://100.naver.com/100.php?id=144024 1. 질문지법의 의미
2. 질문지법의 장 ․ 단점
3. 질문지 사
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장학론, 김정한, 학지사, 2009
유아교육개론, 이화여자대학교 출판부, 2008
영유아 교육프로그램 및 평가, 류현수 김주아 공저, 동문사, 2008 1. 유아교육에 반영된 규준참조검사와 준거참조검사
2. 유아교육에 적용된 수행평가의 사례
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한 평가가 따로따로 나누어져서 명시되어 있다. 이는 우리나라에서는 교육에 대한 평가와 유아에 대한 평가를 나누어 실시하게 함으로써 보육기관의 전반적인 운영관리 뿐 아니라 영유아들과 관련된 좋은 교육 자료로서 활용하도록 하고 있
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평가이다. 그리고 형성평가는 교육 목표 혹은 교수목표에 기초한 목표지향평가를 해야 하며 교사가 제작하는 것이 원칙이다.
형성평가가 교수-학습과정에서 갖는 역할은 다음과 같다.
첫째, 형성평가는 각 학생의 학습보조를 자기의 학습능
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평가가 발전할 수 있도록 어떠한 노력을 필요로 하는지에 대하여 알아보았다.
우리나라의 교육환경에 비추어 볼 때 수행평가를 실시하는 것은 이른감이 없지 않다. 특히 수행평가 결과를 고교 내신에 기록하여 대학입학전형 요소로 반영하는
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교육의 한 과정으로 간주하여 교육과정과 교육 평가를 종합했다.
③ 평가자는 교육 평가의 내용을 판단하기 위해 전문성을 갖춘 인력이어야 한다.
④ 교육 목표로 계획되지 않은 것은 그 평가행위가 불가하다.
⑤ 그의 교육 평가 모형을 개
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평가
⑥ 일반적으로 300명 이상의 피험자에게 사전 검사 실시
⑦ 규준인 평균과 표준편차 계산 → 원점수에 대응 → 규준점수 계산
⑧ 검사 사용설명서 제작 - 표준화 검사 : 8단계에서 도구 완성 제 1장. 교육과정이란 무엇인가
제 2장. 교
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교육학개론」 교육과학사
민용성, 교육과정학 연구의 역사와 전망
신동로, 「교육과정과 교수방법」 교육과학사
신동로, 「교육과정·교육평가 탐구」 교육과학사
신중식 외 3명, 「새 교육학」 교육출판사
이귀윤, 「교육과정연구」 교육과
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