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교육과정3
II. 인지론3
1. 인지 발달단계 3
2. Piaget의 영향4
3. Tyler와 Taba의 비교5
4. 사고의 수준 6
5. 문제해결/창의적 사고7
6. 인지론과 교육과정9
III. 인간중심 심리학10
1. 형태이론10
2. Maslow의 자아실현인10
3. Rogers의 비지시적 및 치료적 학습 11
4
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형, 대구교육대학교 초등교육연구논총 제18권 1호
○ 교육부(1989), 체육과 교육 과정, 대한 교과서 주식회사
○ 신영길·남석희·김진희·손준구(2001), 체육과 교육학, 서울 : 형설출판사
○ 조미혜·서지영(1998), 국가 교육과정에 근거한 평가기준
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교육과정 논의
① 학교의 일상생활에서 발견되는 세 가지 특징
- 군집: 다른 학생들과 어울려서 생활하는 법
- 상찬: 여러 유형의 형태의 평가 속에서 살아가는 법
- 권력: 조직의 권력관계를 인정하면서 살아가는 법
- 중략 - 제5장 잠
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교육과정 논의
① 학교의 일상생활에서 발견되는 세 가지 특징
- 군집: 다른 학생들과 어울려서 생활하는 법
- 상찬: 여러 유형의 형태의 평가 속에서 살아가는 법
- 권력: 조직의 권력관계를 인정하면서 살아가는 법
- 중략 - 제5장 잠
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교육과정 논의
① 학교의 일상생활에서 발견되는 세 가지 특징
- 군집: 다른 학생들과 어울려서 생활하는 법
- 상찬: 여러 유형의 형태의 평가 속에서 살아가는 법
- 권력: 조직의 권력관계를 인정하면서 살아가는 법
- 중략 - 제5장 잠
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교육 방해 우려(과다한 학습자 간 경쟁 조장)<승자와 패자, 50점과 1등, 교육평가가 교육과정을 구속함> 교육평가의 개념
교육평가의 명제(지향점)
교육평가의 기능
교육평가의 유형
준거참조 평가
준거참조 평가의 특징
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교육환경에 비추어 볼 때 수행평가를 실시하는 것은 이른감이 없지 않다. 특히 수행평가 결과를 고교 내신에 기록하여 대학입학전형 요소로 반영하는 것은 더욱더 시기 상조이다. 그러나 수행평가는 교수-학습적 기능을 강화하여 학생들의
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교육과정의 필요성
Ⅴ. 인간중심교육과정의 장단점과 사례
1. 인간중심 교육과정의 발생배경
1) 사회적 발생배경
2) 심리학적 발생배경
3) 이론적 발생배경
2. 유형
1) 균형형
2) 개인형
3) 관련형
4) 방법 기조형
5) 학습자 중심형
6) 과
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교육을 지향하고 있을지 궁금하다. 그리고 평소 내가 생각하고 있었던 내용들을 투영하여 교육과정을 개정하는데 있어서 의견을 낼 수 있는 사람이 되고 싶고, 또 꼭 한 번 참여해보고 싶다. 그리고 후에 내가 교사가 되어서 교육평가를 하는
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평가의 객관도가 채점자의 기분에 따라 주관적인 척도에 따라 이루어진다면 제대로 된 평가는 이루어지지 않을 것이다. 나아가 제대로 된 교육이 이루어지지 않을 것이다.
지금까지 교육평가에 있어서 중요한 3요소인 타당도, 신뢰도, 객관도
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