|
교육과정의 이해, 학지사, 2011.
4. 홍후조, 알기 쉬운 교육과정, 학지사, 2011.
5. 이홍우, 교육과정탐구, 박영사, 2010.
6. 김인용, 교육의 역사와 철학, 서현사, 2016.
7. 양미경, 교육과정 및 교수방법, 교육과학사, 2013.
8. 박천환, 박채형 외 1명, 교육
|
|
|
형론과 형식문법이론을 근거로 기본어순을 설정하고, 의미초점(정보초점, 대비초점)의 표달방법, 유표성문제 등을 통해 다양한 문형에 대한 제약조건을 살펴보는 것이 필요하다.
참고문헌
◈ 김미희, 중국어 교육평가에 관한 연구, 울산대
|
|
|
교육과정의 이해를 통해 교사로서 학습자에게 질 높은 교육을 제공할 수 있는 발판을 마련해야 할 것이다.
【 참고문헌 】
< 교육과정과 교육평가 / 박도순 홍후조 / 2006 / 문음사 >
< 교육과정의 이해와 개발 / 홍후조 / 2002 /문음사 >
&
|
|
|
교육을 받는 것은 곧 도덕성을 연마하는 것\'이라고 말해도 좋다. 교육과 의미상 논리적 관계를 이루는 \'성장\'이나 \'도덕성의 연마\'같은 것들을 교육의 내재적 목적이라 한다.
참고문헌
정종진 (2010). 교육평가 이론과 실제. 파주:양서원.
신
|
|
|
교육적 활동을 제공해야 한다.
6. 참고 자료
유치원 영역별 교육과정 개정 시안 연구 개발, 한국교육평가원, 민용성 외(2006),
조명화, 유치원 교육과정 「건강 생활」 영역의 내용 및 활동 체계, 경상대 교육대학원, 2010
장명림, “5세 누리과정
|
|
|
교육기관 및 사회의 협력을 통하여 제도를 마련하고 유지시키는 노력이 필요하다.
10. 참고 자료
김대현김석우, 교육과정 및 교육평가, 서울: 학지사, 2010.
양옥남 외 공저(2009), 노인복지론, 공동체
임정기, 이성도, 김황기, “미술교육의 이해
|
|
|
교육개혁
- 대학수능시험 폐지 혹은 자격고사화
- 수능등급제 완화 대학서열 완화 및 전공별 대학전형
- 교사별평가 학생이력철 도입 내신성적 산출의 공정성과 객관성 확보
- 수시모집제 개선
- 3불 정책 법제화
- 실업교육 개혁
- 고교 대학
|
|
|
형식도야이론에의 형식의 중요성에 내용의 중요성을 접목한다면 불멸의 부활을 꿈 꿀 수 있지 않을까?
▶▶ 참고문헌 ◀◀
1. 김종서외 3인, 2002, 교육과정과 교육평가, 교육과학사
2.이홍우외 2인, 1990, 현대교육과정론, 교육출판사
3.이홍우, 19
|
|
|
교육학개론, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육의 의미
Ⅲ. 교육의 목적
1. 높은 지력(知力)의 함양
2. 뚜렷한 목표지향성과 투철한 가치관의 함양
3. 넓은 국제시야와 긴 미래전망의 형성
4. 개인들에게 용기와 자신감을 불어넣어
|
|
|
교육과정부터 실시되고 있는 수준별 수업에서 직면한 가장 큰 문제
㉠평가 : 수준별로 다르게 배운 내용에 대해 동일한 평가 문항으로 평가
㉡수업내용에 대한 학습 의욕의 저하
③7차 교육과정
㉠재이수형 평가방안을 채택 : 일정 수준 이
|
|
메뉴펼치기
