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한 ‘타당성의 근거’ 타당성의 근거 : 어떤 문제에 대해 이것이 중요한가를 생각하는 것.
를 캐묻는 것이다.
4) 진리와 이데올로기
▷ 1970년대 신마르크스주의자들의 영향으로 생겨남
▷ 교육과정이란 결국 선택의 문제이며 선택의 과정에서
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형식을 프로그래밍해 놓으면 그것을 기초로 문항형식 같고 내용 약간 다른 동질의 문항 제작 가능
▷ 어미 문항 제작 → 비슷한 유형 문항 무한정 제작
▷ 문제형식의 다양성 창출 제 11장. 수행평가와 컴퓨터화 검사
제 1절. 수행평가
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교육과정 편제에 교과군 개념 도입
㉢ 수준별 교육과정 도입 ㉣ 재량시간 신설 확대
㉤ 이수과목 수 축소 교과별로 학습내용의 최적화 도모
㉥ 일반제 고등학교 2, 3학년 학생 선택중심 교육과정 도입
㉦ 질 관리 중심 교육과정 평가체제 도입
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교육과정기(1987-1992)
7) 제6차 교육과정기(1992-1999)
8) 제7차 교육과정기(2000-현행)
2. 국가 교육과정 기준의 연구 개발
1) 교육과정 총론의 연구 개발
2) 교과 교육과정 기준의 연구 개발
3. 국가 교육과정 기준 개정 관행의 평가
1) 전면 개
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교육내용의 관계
(2) 교과서 내용 조직 방식 및 내용 제시 방식
(3) 교과서 재구성의 의미 및 필요성
(4) 교과서 재구성의 한계
(5)교과서 재구성의 유형
3) 학습 활동의 선정과 조직
(1)확습활동의 선정원리
①기회의 원리
②만
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면 당연히 여러 이해당사자들과 원만한 인간관계를 유지해야 하지만, 이것도 절대적인 사항은 아니라는 것이다.
행정적 역할은 평생교육 프로그램 평가와 관련된 예산의 집행과 관리를 해야 한다는 것을 의미한다. 예산이 없으면 평생교육
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교육의 구체적 목표를 행동적 목표, 문제해결 목표, 표현적 활동이라는 3가지로 구분하여 제시하였다. 1. 교육목적의 개념
1) 교육의 목적
2) 교육의 일반적 목표
(1) 학교급별 목표
(2) 기관별 교육목표
(3) 교과별 교육목표
3)
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◈수행평가란?
◈수행평가의 필요성
◈수행평가의 방법
◈수행평가의 설계
◈수행평가의 고려사항
◈중.고등학교의 실제 수행평가 분석
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교육계획
4) 교육과정: 실존적 체험과 그 반성
3. 교육과정의 유형
1) 공식적 교육과정
2) 실제적 교육과정
3) 영 교육과정
4) 잠재적 교육과정
4. 교육과정 활동
1) 교육과정 개발
2) 교육과정 운영
3) 교육과정 평가
5. 교육과정 활동의
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평가도구로부터 측정되는 점수가 일관성 있게 산출되는 정도
○ 객관도(objectivity): 채점가간에 채점 결과의 일치성 정도
○ 실용도(usability): 채점과정에 소요되는 시간과 노력의 정도
마. 교육평가의 새로운 방법
○ 형성평가(formative evaluation):
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