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교육행정의 기초(개정판) /오은경 / 이화여자대학교출판부 / 2001
교육행정학의 기초 / 김윤섭 / 양서원(서원) /2001 Ⅰ. 교육의 개념
1. 교육개념 정의의 의의
2. 교육개념 속에 담겨 있는 것
Ⅱ. 서양의 두 가지 교육관
1. 주형관(鑄
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평가에 대하여 임상장학을 지원하지 못한 이유 중에 가장 큰 것은 학습도움학급의 통합교육과 통합수업을 위한 교내 장학담당자의 무관심과 임상장학 모형이 정립되어 있지 못하고 있는데 기인하고 있다고 본다.
교육의 핵심은 교수-학습활
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형태
5. 실천 동기의 강화를 위한 수업
Ⅶ. 도덕성발달이론(콜버그이론)의 적용전략
1. 구체적인 도덕교육적 접근법
2. 도덕적 딜레마에 대한 효과적인 토론을 위해 교사가 해야할 일
Ⅷ. 도덕성발달이론(콜버그이론)의 평가
Ⅸ. 결론
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교육구조와 이념에 영향을 주게 되고, 그리하여 학생들의 진로체제에 영향을 주게 된다는 것이다.
결국 한국사회의 교육과 불평등의 문제는 경제뿐만이 아니라 전통적 국민의식과 가치관으로 형성되어 온 전통적 사고, 이에 연유된 과잉교육
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교육과정 및 교육활동에 따른 구성유형
1. 전반적인 일과 구성 프로그램
2. 초등학교 교과과정과의 연계
3. 영역별, 월별 활동 내용
4. 교육활동 구성 유형
Ⅴ. 방과후 아동지도의 향후 과제
1. 정책 반영
2. 향후 과제
Ⅵ. 맺는 말
참
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항, 직업평가자의 이름, 주소, 전화번호 등을 기재하는 것이 좋다.
1. 배경에 대한 정보
이 부분에서 직업평가자는 의뢰자료에서 얻은 관련 정보와 피평가자와의 면접, 다른 자료에서 얻은 관련 자료를 요약한다. 자료의 형태는 교육, 직업경력
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교육 프로그램의 차별화와 특화
(5) 평생교육의 새로운 학습기법 및 노하우의 개발
(6) 산업 인력 개발형 평생교육의 강화
(7) 정보화 대비 평생교육의 강화
(8) 평생교육평가 인정체제의 구축
2. 평생교육의 개혁 과제
(1) 평생학습체계구
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13) 공감하기
14) 자기 노출하기
15) 피이드백 주고 받기
16) 강화해주기
3. 집단상담의 과정
4. 집단상담의 평가
1) 집단평가의 기회
2) 추후평가
3) 집단평가의 방법
4) 집단평가의 내용
5. 집단상담시 유의할 점
Ⅲ. 참고문헌
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이 지닌 ‘경제적’ 가치에 주목한 것으로 학교에 대한 교육 외적인 요구를 드러낸 것이라고 할 수 있을 것이다. 한편, 학교는 사회적 지위의 획득과 배분에 관계함으로써 사회적 기능을 수행한다. 각종 평가에 의한 적정 인원의 선발 과정을
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교육공학의 이론과 실제, 교육과학사
◇ 김호근, 최성, 21세기 사이버대학, 한국경제신문, 2002
◇ 나일주, 가상교육체제 모형 탐색, 서울대학교, 미간행 연구보고서, 1997
◇ 방송통신교육연구소, 가상교육체제 구상을 위한 심포지엄, 한국방송
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