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평가(2017), 오미경, 이은미, 박경희, 공동체
영유아 프로그램 개발과 평가(2017), 김경은, 민성혜, 양서원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초
2. 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표
3. 레지오 에밀리아 접근법의
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교육에 관한 연구> 공주대학교 교육대학원 [2009]
유구종, 조희정 <유아교육에서의 다중지능 접근 활동과 평가를 통한 통합교육 방안> 한국홀리스틱교육학회지 제11권 제1호 2007 pp: 51-72
허지연 <가드너의 다중지능 이론을 활용한 중학
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for belonging and love)
4) 자존감 욕구(self-esteem need)
5) 자아실현 욕구(self-actualization need)
3. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대한 평가
1) 긍정적 평가
2) 부정적 평가
4. 매슬로우(Maslow) 동기위계설의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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평가(2017), 오미경, 이은미, 박경희, 공동체
영유아 프로그램 개발과 평가(2017), 김경은, 민성혜, 양서원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초
2. 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표
3. 레지오 에밀리아 접근법의
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교육전략을 수립하여 건강증진의 효과를 극대화 할 수 있을 것으로 사료된다.
Ⅳ. 참고문헌
김영임,박영임,이규영(2019). 보건교육. 한국방송통신대학교출판문화원.
김화중 외(2013). 지역사회간호학. 수문사.
공은숙 외(2017). 보건교육학. 정담
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위한 식이요법과 운동요법에 대한 간호교육 내용을 제시하시오. 또한 생리학적 지표 평가를 포함한 교육효과 평가방법을 기술하시오.
1. 식이요법
2. 운동요법
3. 생리학적 지표 평가를 포함한 교육효과 평가방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육
1) 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형
① 사회적 사정(사회적 진단)
② 역학적 사정(역학적 진단)
③ 행위 환경적 사정(행위 환경적 진단)
④ 교육 조직적 사정(교육적 진단)
⑤ 행정 정책적 사정(행정 정책적 진단)
⑥ 수행
⑦ 평가 (과정평
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평가, 영남대학교 임상약학대학원.
14) 조은경(2009), 간호사의 암성 통증관리 지식 및 수행 실태(암성 통증관리지침 권고안을 중심으로), 계명대학교 대학원.
15) 문혜성(2009), 방사선치료 대상자를 위한 교육지침 개발, 이화여자대학교 임상보건
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효과적인 의사전달 여부
3) 표준화전략의 주요 가정인 소비자동질성 가정의 타당성
Ⅴ. 교육과정차별화
Ⅵ. 아동학습차별화
1. 내용
2. 흥미
3. 수준
4. 접근
5. 구조화
6. 순서
7. 속도
8. 반응
9. 교수 방식
10. 집단 편성
참고문헌
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교육 실태 비교분석, 한국교육학회지, 2000.
배정이, 어린이의 안전사고예방에 대한 지식 및 발생 사례 분석 연구. 인제논총학회지, 2003.
권상순, 초등학교 고학년생의 안전교육프로그램 개발 및 효과 평가. 한국학교보건학회지, 2005.
전재완, 초
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