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교육이 강조되고 있는 초등영어교육의 경우에는 컴퓨터의 멀티미디어 기능을 이용하여 실제로 쓰이는 자료들을 문제 은행에 포함시켜 평가 자체가 살아있는 영어를 중심으로 하는 실질적인 평가가 될 수 있다.
Ⅷ. 초등학교 영어과(영어교육
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진로교육, 서울 : 양서원
* 박승탁(2000), 생활중심전환교육프로그램이 정신지체학생의 직업적응, 직업수행 및 일상생활능력에 미치는 효과, 대구 : 대구대학교 교육대학원 박사학위 논문
* 박선희(2004), 성교육 프로그램이 중학생의 성지식, 성
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육 프로그램의 특성
2. 현대사회에서 평생교육 프로그램의 기능
3. 평생교육의 필요성
4. 평생교육과 기성 학교교육의 차이점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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프로그램의 한계점
Ⅳ. 자아정체성 프로그램의 개발
가. 프로그램의 이론적 주안점
나. 교육 프로그램의 제시
Ⅴ. 프로그램의 교육 심리학적 적용
가. 자아교육-‘나의 이해’
나. 자아교육-‘나와 타인의 이해’
다. 진로탐색교육
라. 선택교
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교육이 가능하다. 그러나 영어 교과의 경우에는 초등학교 학생의 영어 의사 소통 능력이 매우 미약한 수준이기 때문에 교사의 안내나 지도 없이 학생 스스로 학습하거나 급우들끼리 학습 내용을 정하여 서로 협력하는 상호 의존적인 학습이
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평생교육은 수평적 교육이자 학습자 중심교육이다. 이렇게 평생교육은 학습자 중심교육이자 전인적 개발에 도움이 되는 교육이지만, 아직까지 우리나라 평생교육은 획일적 교육을 벗어나지 못한다는 생각이 든다. 마치 평생교육이 학교교육
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학교 영어과(영어교육)의 제6차 교육과정과 제7차 교육과정 비교
가. ‘이해/표현 기능’을 구분하고 듣기-읽기-말하기-쓰기로 제시된 제6차 교육 과정의 제시 순서를, 제7차 교육 과정에서는 이해/표현 기능의 구분 없이 듣기-말하기-읽기-쓰
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진로준비행동에 관한 연구 : 진로태도, 직업가치관, 사회적지지, 한국생활과학회, 2011
◇ 김순길, 진로지도프로그램을 활용한 중학생의 진로태도와 능력에 관한 효과, 한서대학교, 2004
◇ 조형래, 진로교육 운영방법이 대학생 진로태도 및 진
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교육으로 본교 영어과 교육과정에서 실행하고 있는 중점 사항이기도 하다. 이 항목들은 7차 교육과정에서도 계속 강조되고 있으며 특별히 7차 교육과정에서는 단계형 수준별 수업이 도입되었다.
참고문헌
◈ 교육부(1997), 제7차 고등학교 교육
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교육체계에 비해 평생교육 체계는 다소 미흡한 면이 있다. 다양한 주체들이 교육을 시도하고 또한 사람을 모으는 것에 집중하다 보니 운영의 목적과 본질이 흐려지기도 한다. I. 서론
II. 본론
① 평생교육기관 프로그램 소개
② 개발
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