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자아정체성 형성을 위한 소집단 성 경공부 프로그램연구, 감리교신학대학교 대학원, 석사학위논문, 2012 김경화, 아동중심 교육론과 전통적 교육론의 통합적 이해, 이화여자대학교 대 학원 석사학위 논문, 2002 서봉연, 이순형, 발달 심리학: 아
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  • 등록일 2016.03.11
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교육연구, 21(2), 6785. 임선아. (2012). 적성에 맞는 진로선택과 부모의 진로선택 지지, 진로선택 역경극복 의지가 학업성취동기에 미치는 영향. 미래청소년학회지, 9(4), 221238. 탁진국, 강지연, 조지연, 경일수, & 송미애. (2015). 진로 안내를 위한 흥
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위한 부모교육프로그램 개발및 효과. 경성대학교 박사학위논문. 김기현·이재희·홍혜미(2013). 결혼 이주 가정 및 중도 입국 청소년들의 민족 정체성탐색과 형성. 사회복지연구. 김선희(2002). 가정의 심리적 환경과 자아존중감과의 관계. 창원
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  • 등록일 2022.02.16
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교육훈련   1) 기업교육훈련의 정의   2) 기업교육훈련의 목적   3) 기업교육훈련의 필요성    가. 공식적 교육 참여 경험과 조직적응    나. 관계를 통한 학습 경험과 조직적응   4) 기업교육프로그램 절차 Ⅲ. 연구방법
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  • 등록일 2012.12.28
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형성하기 ⑥ 효과적인 의사소통 기법 익히기 4. 부모로서 자녀지도의 유형 ① 독재형 ② 자유방임형 (허용형) ③ 적극적인 형태 Ⅳ. 기존의 부모교육 프로그램 검토 Ⅴ. 부모교육 프로그램 운영방법 Session 1.부모인 나를 알기 위
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논문 507건

교육연구, 9(2). pp.89-112. 홍경자(2004). 청소년의 인성교육. 서울: 학지사. 현주, 최상근, 차성현, 류덕엽, 이혜경, 유지연(2009). 학교 인성교육 실태분석 연구: 중학교를 중심으로. 한국교육개발원. pp.21-22 Berkowitz, M.(2005). Character education: Parents as par
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  • 발행일 2016.02.22
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연구의 필요성 2. 연구의 목적 3. 연구의 방법과 흐름 Ⅱ. 이론적 배경 1. 태권도의 의의 2. 청소년의 의의 Ⅲ. 청소년 태권도장 프로그램 구성 방안 1. 중고등학교 청소년을 위한 태권도장 프로그램 구성 방안 2. 중고등학교 청소
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  • 발행일 2023.02.13
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대한 고찰 Ⅲ 결손가정에 대한 목회적 치유방안 1. 결손가정의 갈등구조 2. 결손가정 자녀의 열등감과 자아 정체성 3. 결손가정 자녀의 사회성 4. 가정문제 상담을 위한 교회역할 5. 방법적 제안 Ⅳ 결론 및 제언 참고문헌
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  • 발행일 2008.10.10
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연구”, 경기대학교 박사학위논문, 2002. 윤현영외, “대전지역 가출청소년 밀집지역 및 건강실태 조사”, 청소년위원회, 2005. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구를 위한 이론적 고찰 1. 청소년가출의 개념 2. 청소년 가출의 유형 및 특징 3. 청소년 가출
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  • 발행일 2012.06.18
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  • 저자
연구”, 2006. 나옥주, “청소년 비행의 실태와 선도정책에 관한 연구”, 경기대학교 석사학위논문, 2004. 류은수, “인지행동적 집단치료가 청소년가출의 자아존중감, 우울, 불안, 분노에 미치는 영향”, 성신여자대학교 석사학위논문, 2006. 류
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  • 발행일 2012.06.18
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취업자료 803건

자아 존중감과 정서적 안정성에 미치는 영향을 연구하고자 합니다. 이를 통해, 건강한 부모-자녀 관계 형성을 위한 효과적인 양육 방법을 제시하고, 부모 교육 프로그램 개발에 기여할 수 있는 자료를 제공할 것입니다. 3. 정신 건강 문제 예방
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연구를 진행하고, 그 결과를 토대로 현장에 적용 가능한 상담 기법을 개발하겠습니다. 학술지나 세미나 발표를 통해 상담 분야의 발전에 적극 참여하고, 상담사의 전문성 향상을 위한 교육 프로그램 개발에도 기여하고 싶습니다. 내담자의 개
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연구계획(연구하고자 하는 주제와 계획을 구체적으로 기록하십시오.) 제가 연구하고자 하는 주제는 청소년의 스트레스 관리와 자기 효능감 향상을 위한 상담 프로그램 개발입니다. 청소년기는 정서와 자아 정체성이 형성되는 중요한 시기로,
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위한 수단으로 생각하지 않는다는 점입니다. 이화여대 유아교육과에서의 학업은 제 인생의 방향을 다시 정비하고, 교육자로서의 정체성을 새롭게 형성하는 과정이 될 것입니다. 저는 이 길이 결코 쉽지만은 않음을 알고 있지만, 그 어려움 속
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교육 관련 연구를 지속적으로 수행하여 국내외 학술지에 발표하고, 학회 활동을 통해 최신 연구 동향과 교육 방법을 공유할 것입니다. 또한, 후배 역사교육자들을 위한 멘토링과 교육 프로그램 개발에 참여하여 전문 인력 양성에 기여하며,
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