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교육은 이 시기의 발달 과제인 자아 통합성을 이루는데 기여하며 결과적으로 노인의 삶의 질을 향상시키는 긍정적 요소가 된다. 앞으로 보다 전문적이고 세밀한 교육 프로그램을 개발하고 이와 더불어 실행의 장을 확보해 나감으로써 가족
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계발의 이론적 기저 1.경험 학습 2.소집단 활동 3.정의 교육 4.잠재적 교육 과정 제 2부 심성 계발 프로그램의 논의 1.심성 계발의 영역 2. 심성 계발 프로그램 3.심성 계발 프로그램에 들어가기 제3부 심성 계발 프로그램의 실제
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프로그램개발의 타당성 분석 2 단계 평생교육기관의 상황분석 3 단계 프로그램 학습자고객 분석 4 단계 요구분석 5 단계 요구의 우선순위와 목표설정 6 단계 학습내용 및 교수,학습방법의 선정 7 단계 자원배분 8 단계 프로그램
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교육 1) 연령에 따라 임종환자가 느끼는 두려움 2) 죽음준비교육 프로그램 제안 3) 죽음준비교육 프로그램 내용 Ⅳ. 임종시기가 가까워지면 나타나는 증세 Ⅴ. 터미널(임종)케어 1)터미널케어의 특성 2) 호스피스 케어 Ⅵ. 임종과
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프로그램개발도 필요하다고 하겠다. 참고자료 이선자 / 서울대학교 보건대학원 교수 김성일 외 / 지역사회간호학 / 정문각 / 2005 보건복지부 / 노인 복지시설 현황 / 2007 위키백과 권중돈 / 노인복지론 / 학지사 / 2006 기사 일부 발췌 Ⅰ. 노
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교육 프로그램에 참가해 주셔서 감사드립니다. 이번에 실시한 부모교육에 대한 평가 설문지를 작성해 주시면 다음 교육에 최대한 반영하도록 하겠습니다. 부담 없이 솔직하게 작성해 주시기 바랍니다. 작성해 주신 내용은 저희 원의 부모교
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  • 등록일 2007.09.27
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교육부, 유치원교육과정 해설, 교육부, 1998. 2. 윤희경 외, 현장 중심 유아교수-학습방법, 창지사, 2003. 3. 양옥승, 자유선택활동에서의 유아의 선택의 의미, 유아교육연구, 23(3), 131-152, 2003. 4. 정옥분, 아동발달의 이해, 학지사, 2002. 5. 조복희, 아
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내용과 수준이 빈약 4 재정투자, 민간과 지역사회의 참여 저조 2) 운영 및 내용 측면 1 노인학교의 운영주체와 재정상의 문제 2 교육과정 개발절차 및 내용과 교수 학습 방법상의 문제 3 노인교육의 전문성 문제 10. 노인교육의 평가 노년기는 가
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노인기의 평생교육의 과제를 지원체제의 정비, 프로그램의 개발, 다른 세대와의 이해와 교류를 확대하는 기회부여, 노인을 다른 세대의 학습 원조자로 서게하고 최후까지 가치로운 삶과 죽음에 대한 준비교육 등으로 정리할 수 있다28) . 3)평
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  • 등록일 2006.09.11
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내용과 수준이 빈약 ④ 재정투자, 민간과 지역사회의 참여 저조 2) 운영 및 내용 측면 ① 노인학교의 운영주체와 재정상의 문제 ② 교육과정 개발절차 및 내용과 교수 학습 방법상의 문제 ③ 노인교육의 전문성 문제 10. 노인교육의 평가 노년
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