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사상적 근거
기철학의 전통에 두면서, 새로운 인간관과 과학적 인식을 통해, 근대 지향적 사상체계를 확립
2. 교육목적
도덕적이면서 실용을 지향하는 실천인 즉, 전인적 인간
3. 교육내용
실용교육과 실증에 기초한 과학기술교육
4. 교육방법
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교육과정의 운영 및 활동의 실제, 서울특별시:학지사
이기숙(2009), 유아교육과정, 경기:교문사 서론 -2
본론
Ⅰ. xx대학교 부속 유치원 특색 -2
Ⅱ 이론적 배경 -2
1. 상호 작용 이론의 철학적 배경
1) 듀이의 실용주의 교육철학 -2
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교육대학원, 2014
권대훈(2009) 교육심리학의 이론과 실제 학지사, 서울
김춘일, 김성혜(2008) 예술가들의 어린 시절, 교육과학사, 경기
윤관식(2013) 수업설계-교수-학습지도안 개발 방법론 양서원, 경기
윤기 종(2012)인 간 행동과 사회 환경 한국
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이론의 이해, 문음사
이집로(2004) 행동주의 학습이론, 순천공업전문대학교
손민호(2007) 학습의 사회이론, 문음사
이영자 외(2007) 유아교수 학습방법, 창지사
이정환(2002) 유아교육 교수학습 방법, 교문사
최경숙(2008) 아동발달심리학, 교문사
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사상을 대표하는 교육철학자, 러셀의 교육이론
▴교육목적론
▴자유교육론
▴종교교육 유해론
▴국수주의교육 반대론
▴개성과 시민성과의 화해
4. 실재론의 교육원리
▴교육목적
▴교육내용
▴교육방법(교
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몬테소리 프로그램의 이론적 기초
2. 교육목표 및 원리, 교육과정
1) 교육목표 및 원리
2) 교육과정
3. 프로그램의 강점과 약점
III. 결 론
참고문헌
** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 교육 방법 및 과정.hwp
2. 교육과정에 대해 설명.hwp
3
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교육운동이라고 볼 수 있다. 이처럼 자연주의 철학은 프래그머티즘과 진보주의 교육운동에 많은 영향을 미쳤다.
참고문헌
김정환·강선보 / 교육철학, 박영사, 1998
김수동 / 루소의 자연주의 교육사상, 문음사, 1997
김귀성·노상우 / 현대 교육
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사상으로 나타난다. 그녀도 자신의 사상을 유아의 인격존중, 개별지도, 개인차 인정 등으로 요약하고 있다.
- 중략 - 몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강
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사상으로 나타난다. 그녀도 자신의 사상을 유아의 인격존중, 개별지도, 개인차 인정 등으로 요약하고 있다.
- 중략 - 몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강
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교육을 실시하는 교사. 즉 교사는 예술가, 사상가, 과학자, 시인, 환경론자, 음악가의 1인 다역을 감당.
8. 포테이지프로그램
※ 포테이지 시에 있는 협동교육기관에서 아동교육을 위해 교사가 가정을 방문해 부모와 직접 자녀교육방법을 지도
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