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프로그램이 종료된 후에 그 성취 결과와 효과에 대한 가치 판단을 통하여 프로그램의 존폐 여부나 재투자 비용 등을 결정할 수 있도록 해주는 기능을 의미한다. Scriven의 이러한 평가의 역할 구분에 대한 아이디어는 현대 교육평가의 이론이나
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평가의 수준에 따라 다르다.
1) 교육평가(educational evaluation)
가장 넓은 의미로 사용되는 것으로 교육기관에서 이루어지는 모든 수준의 평가를 총칭하는 의미
2) 교육과정 평가(curriculum evaluation), 혹은 프로그램 평가(program evaluation)
프로그램 구
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진단 시: ICNP분류틀 적용 가족계획, 중재 및 평가 방송대 출석수업대체시험 가족건강간호학
Ⅰ.서 론
Ⅱ.본 론
1.프리드만의 가족사정도구에 따라 사정
(1) 사회문화적 요인에 대한 사정
(2) 환경 요인에 대한 사정
(3) 가족 구조적 요인
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형성할 수 있을 것이다.
3. 참고문헌
김영임, 박영임, 이규영(2019). 보건교육, 한국방송통신대학교 출판원.
김영임(2019). 보건교육 워크북, 한국방송통신대학교 출판원.
정영일 외(2021). 보건프로그램 개발 및 평가. 한국방송통신대학교 출판문화
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교육의 정의
1)한국교육개발원의 정의
2)롱워쓰의 정의
2. 평생교육의 개념
1) 평생교육(Life long education)의 다양한 정의
2) 평생 교육(Life long education)의 의미
3) 유사한 개념의 정의
3. 평생교육론의 대두배경
1) 평생학습도시의 필요성 대두 배
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교육의 중요성인식
2. 노조간부의 외적/내적 특성과 리더십훈련 요구차이 반영
3. 집단간 리더십훈련요구의 특성 고려
4. 리더십훈련 요구분석결과 우선순위 높은 리더십행동목표의 반영
5. 노동교육프로그램에 있어 이론과 평생교육점 이
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평가 전략이 그것인데 신중한 사전 준비가 중요함.
summary
motor평가, 피트니스평가, 체육활동평가는 발달체육교육프로그램에서 중요한 분야이다. 진단평가는 강의 초기에 이루어지고 선생은 학생이 어떤 사람인지에 따라 강의 할 수 있도록
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교육한다.
○ ct담임선생님과 근처 특수학교선생님 간의 팀을 이루어 팀 접근을 수행함으로써 학교 안에서 ct 담임선생님과 근처 특수학교선생님간의 협력체계를 형성한다. 특수학교선생님과의 협력을 통하여 ct에 알맞은 교육프로그램을 선
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Hazard
1) Physical Hazard
2) Moral Hazard
Ⅴ. 리스크(위험)의 인식
Ⅵ. 리스크(위험)의 측정
1. 주관적 리스크(subject risk)
2. 객관적 리스크(object risk)
Ⅶ. 리스크(위험)의 평가
Ⅷ. 리스크(위험)의 관리 사례
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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평가 방법
1) 부모평정척도(parental rating scales)
(1) 단축형 코너스(Conners)
(2) Werry-Weiss-Peters Activity Rating Scale(WWPARS)
2) 교사평정척도
- 학교상황 질문지
5. 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD)의 교육 방안
1) ADHD 아동에게 미술을 통한 교육 방안
2)
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