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프로그램 개발 및 평가(2015) 현문사. 2015년. 서울
이정열 외 6명(2012). 역학과 건강증진. 수문사
박인혜 외 9명(2011). 보건교육학. 정문각
건강신념모형. http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:JvUIKBPqNjkJ:unit.mokwon.ac.kr/board/loadFile.ht%3FfileNm%3D2011%25
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영향을 줄 수 있고 부모에게는 그들 자녀의 건강 문제에 좀더 깊은 관심을 갖도록 할 수 있다. 건강 평가 도구
1. 건강 기록
2. 검사절차
3.감각발달
4. 시력 검사
5. 청각 검사
6. 말하기와 언어 평가
7. 영양 평가
8. 전문의와 상담
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2. 자폐아동의 성장발달장애 - - - - - - - - - - - - - - -
3. 가족기능장애 - - - - - - - - - - - - - - - - - -
✔ 간호평가 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
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교육비 문제
(2) 소수 특권층만이 누릴 수 있는 특권화
(3) 학생들 사이 소외감 형성
(4) 변칙 운영되는 교육과정
(5) 현실성을 감안하지 않은 정책
Ⅳ 현재 부각되는 특수목적고등학교와 자립형 사립고등학교에 관한 사회적 문제
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교육과정과 교육평가, 교육과학사
박의수 외(2011) 교육의 역사와 철학, 동문사
이홍우 외(2012) 교육과정이론, 교육과학사
전태련(2012) 함께하는 교육학, 마이쌤
김현중(2006) 현대 교육방법과 공학, 재동문화사
신화식(2007) 영유아교육 프로그램,
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및 평가 방법
1) 의사소통장애의 판별
2) 의사소통장애의 평가 방법
5. 의사소통장애의 교육 방안
1) 의사소통장애 영유아 교육 방안
2) 의사소통장애 아동 교육 방안
3) 의사소통장애 청소년 교육 방안
6. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육 프로그램을 개발하여 자율성과 사회성의 기능에 관한 새로운 관점에서의 교육의 장이 이루어져야 할 것이다.
Ⅳ. 진단 평가
1. 시력 사정
1) 시력의 분류
시력이란 물체의 형상을 인식하는 능력이며, 형태 감각의 예민성을 의미한다. 이러
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외, 사례관리, 고역 하나의학사, 1999
김수환 외, 사회복지실천론, 양서원, 2005 1. 접수
2. 사정
3. 계획
4. 개입
5. 평가
6. 종결
7. 사후지도
8. 사례
1) 접수 – 관계형성
2) 사정
3) 계획 및 계약
4) 개입
5) 종결 및 사후지도
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교육
들어가기 앞서
1. 시각의 중요성
2. 최근 교육경향과 실태
3. 학습목표
1. 정 의
1) 법적 정의
2) 교육적 정의
2. 진단 및 평가
1) 시력검사
2) 시야검사
3) 색각검사
4) 대비감도검사
5) 시각적 행동관찰
6) 교육적 평
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평가조사는 최종적으로 사회복지 프로그램 평가조사의 궁극적인 목적인 클라이언트 중심의 책무성을 완성하기 위해 필요한 것이다.
평가조사의 유형은 다양한 기준에 따라 분류할 수 있다. 평가 목적에 따라 형성평가(formative evaluation)와 총
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