|
평가는 일정 기간이 지난 후에 학습자의 언어 능력을 평가하는 방식이다. 이를 통해 학습자는 전체적인 성장을 확인하고, 교육 과정의 효과를 측정할 수 있다. 자기 평가와 동료 평가도 이 단계에서 중요한 역할을 한다. 자기 평가는 학습자가
|
|
|
프로그램개발 위한 피드백
프로그램 계속/중단/확대 여부 판단
6) 논리모형(체계론에 입각)의 도식에 비추어본 평성적 평가와 총괄적 평가의 위치
- 형성적 평가: 아래의 input과 activities의 부문에 대한 평가
- 총괄적 평가: 아래의 산출(output)과
|
|
|
교육 활동의 효과를 평가했는지를 평가한다.
(2) 유아 발달(성취) 평가
교육활동 전, 중, 후에 나타나는 유아들의 발달 상황에 대한 평가를 말한다.
이와 같은 시간적 사건의 역동적 관계로 볼 때 각 평가는 진단 평가, 형성 평가 및 총괄 평가로
|
|
|
교육 활동의 효과를 평가했는지를 평가한다.
(2) 유아 발달(성취) 평가
교육활동 전, 중, 후에 나타나는 유아들의 발달 상황에 대한 평가를 말한다.
이와 같은 시간적 사건의 역동적 관계로 볼 때 각 평가는 진단 평가, 형성 평가 및 총괄 평가로
|
|
|
진단적 계획 5개
(2) 치료적 계획 5개
(3) 교육적 계획 7개
2) 이론적 근거
(1) 진단적 근거 5개
(2) 치료적 근거 5개
(3) 교육적 근거 7개
5. 간호수행 17개
6. 간호평가
1) 단기목표
2) 장기목표
7. 결론 및 향후 계획
<2> 대인관계 능력 부족과
|
|
|
.
Ⅴ. 참고문헌
이향련 외 / 2008년 / 성인간호학Ⅱ / 수문사
최영희 외 / 1999년 / 간호진단과 간호중재 / 현문사
채석래 외 옮김 / 2008 /간호사를 위한 검사 이야기 / 의학서원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문헌고찰
Ⅲ. 간호과정
Ⅳ. 결론
Ⅴ. 참고문헌
|
|
|
평가의 유형
① 진단평가 : 현재의 학습과제에 대한 교육활동이 시작되기 이전에 하는 평가로 학습에 대한 준비도, 학습결손의 유무, 적성, 흥미 등의 심리적 특성을 진단한다.
② 형성평가 : 교육활동이 진행되고 있는 과정에서 하는 평가로
|
|
|
평가하는가?
0 3 ⑤
정확하게 보고서를 작성하는가?
0 3 ⑤
총 점
90 정신 분열병 Schizophrenia
1) 정의
** 정신분열병의 DSM-Ⅳ진단기준:
2) 원인과 역동
1. 생물학적 요인
2. 정신사회적 요인
3) 행동특성
* 정신분열병의 양성 증상과 음
|
|
|
. Ⅰ. REBT의 정의
Ⅱ. 개관과 이론
Ⅲ. 정신병리학적 관점
Ⅳ. 치료의 전략과 기술
Ⅴ. REBT 집단치료 프로그램의 사례
(폭력청소년의 대인관계능력 향상을 위한 REBT집단치료 프로그램 개발에 관한 연구)
Ⅵ. REBT 집단치료의 평가
|
|
|
평가의 유형
① 진단평가 : 현재의 학습과제에 대한 교육활동이 시작되기 이전에 하는 평가로 학습에 대한 준비도, 학습결손의 유무, 적성, 흥미 등의 심리적 특성을 진단한다.
② 형성평가 : 교육활동이 진행되고 있는 과정에서 하는 평가로
|
|
메뉴펼치기
