|
준비도 및 개인차를 고려한 눈높이 통일교육이어야 하고 다양한 매체를 활용하여 변화해가는 세대도 흥미를 가지고 통일교육에 접근 할 수 있도록 해야 할 것이다.
5.3 대안제시
▶ 저학년 학생들을 대상으로 한 초등학교 통일교육프로그램
|
|
|
준비가 필요합니다.
장애아동이나 일반아동의 부모에게는 통합교육의 이해와 협조에 대한 교육이 필요하며, 장애아동의 부모는 그들 자녀의 교육환경에 적극적으로 참여하고 교육프로그램 뿐만 아니라 지역사회 서비스에 영향력을 행사하
|
|
|
결혼이민여성의 사회활동 및 취업능력 강화를 해야 한다.
한국남성과 결혼한 결혼이민여성의 자원을 활용해 결혼이민여성대상상담원, 영어 및 중국어 등의 외국어강사 및 관광통역자원, 다문화교육 강사로 적극 활용한다. 이를 통해 경제적,
|
|
|
학문의 연구와 함께 실제적인 피해를 받을 수 있는 결혼이민자들에 지속적인 관심을 나타내는 것이 필요하다고 보여 진다.
대부분의 다문화교육을 받는 사람들은 다문화교육프로그램을 불신하고 있으며 교육프로그램에 대한 신뢰도가 현저
|
|
|
결혼이민자들에 지속적인 관심을 나타내는 것이 필요하다고 보여 진다.
대부분의 다문화교육을 받는 사람들은 다문화교육프로그램을 불신하고 있으며 교육프로그램에 대한 신뢰도가 현저하게 떨어져 있다. 왜 다문화 프로그램에 대해서 불
|
|
|
결혼 여성 이주자로서, 결혼한지 1년미만이 일
많았으며 국적별 분포는 한국계 중국인이 가장 많았고, 평생교육 프로그램 경험여부는
경험이 전무한 상태였으며, 프로그램 참여의 장애 요인으로는 한글을 전혀 모르거나 거
의 초보적인 상태
|
|
|
Ⅲ. 나라별 다문화교육정책 18
1. 미주지역(미국, 호주)
2. 유럽지역(영국, 네덜란드)
3. 아시아지역(일본, 인도, 싱가포르)
Ⅳ. 내수초등학교 다문화가정 학생교육 23
1. 필요성
2. 목적
3. 프로그램 실행
4. 사례
Ⅴ. 참고문헌 32
|
|
|
교육프로그램
⑶ 여가교육프로그램에 관한 선행연구
⑷ 생활만족도의 개념과 의미
⑸ 생활만족도에 관한 선행연구
4. 변인 및 가설
⑴ 연구가설
⑵ 변인의 설정
5. 연구방법
⑴ 연구대상자 선정
⑵ 조사도구
설문지
참고문헌 1. 연구의 필
|
|
|
교육 및 예방 프로그램의 참여, 좋은 부모가 되는 프로그램에 참여하도록 유도를 해야겠다. 그리고 기관과 단체의 전문 인력을 확보하여 아동학대의 예방과 치료, 사례관리에 대한 부분을 더욱 힘써야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서
|
|
|
교육정책이 절실히 필요하며 위에서 살펴본 한국문화이해 교육프로그램은 다양한 이주 외국인들이 국내에 거주하면서 문화적으로나 언어적인 이질감을 극복하고 우리 사회의 한 일원으로서 정당한 자리를 찾아가는데 도움이 될 수 있는 정
|
|
메뉴펼치기
