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성을 향상시키는 문제에 관심이 많아져서 이 프로그램을 개발하게 되었다.
Ⅲ. 결론
가족생활교육은 참여자인 학습자들에게 주는 효과나 가족에 미치는 영향, 사회적 대안 추구라는 측면에서 강점을 가지고 있다. 가족생활교육을 통해 이런
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대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하였다. 하이스코프 프로그램은 성인이 아동과 청소년을 보호하고 교육하기 위해 추구하는 일련의 지도 원리와 실제가 포함된 영유아, 아동, 그리고 청소년을 위한 교육
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을 지향하는 글로벌 시민 역량을 개발한다는 것이다.
이 프로그램은 다문화교육의 목적에 맞게 다른 민족과 문화를 이해하도록 계획하고 개발한 것 같다. 하지만 직접 체험해보고 만들어보는 것에서만 끝나는 것이 아니라 그것에 대한 문화
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정책을 사용할 것인지에 대해 살펴보았다. 이전에는 평생교육에 대한 성인학습자들의 요구는 주로 프로그램 내용 중심의 단순한 것들이었다. 그러나 최근에는 평생교육에 대한 성인학습자의 수요가 증가하고 평생교육에 대한 인식이 확산됨
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큰 어려움을 겪고 있다. 이에 한국 문화 체험을 위한 평생교육 프로그램을 기획해 본다.
우리는 하나에요~!
대상 : 지역사회 다문화가정 아동들
인원 : 10명 내외의 소수정예 반 운영
장소 : 구청 평생교육센터 교육실 내
내용 : 다문화가정 아
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서론: 한국은 빠르게 변화하는 현대 사회 속에서 교육의 중요성을 점점 더 인식하고 있습니다. 이러한 변화 속에서 평생교육프로그램은 개인과 사회의 지속적인 발전을 위한 필수적인 수단으로 부각되고 있습니다. 우리는 이제 평생 교육의
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다
그렇지
않다
매우
그렇지 않다
1-1
평생교육의 필요성 홍보
⑤
④
③
②
①
1-2
다양한 프로그램 개발 및 제공
⑤
④
③
②
①
1-3
기관 간의 연계 및 협력 강화
⑤
④
③
②
①
1-4
우수한 교수진의 확보 및 훈련
⑤
④
③
②
①
1-5
평생교육 참
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전시키고 유지하고, 강화하도록 도와주고자 한다.
5. ‘저출산’ 문제를 극복하기 위한 목적으로 가족교육 프로그램
1) 교육대상: 초등학생
2)선정이유
: ‘저출산’ 문제를 극복하기 위한 목적의 ‘소중한 우리 가족’ 가족교육 프로그램은
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비 경감 및 학생과 학부모의 다양한 교육 수요를 학교 내로 흡수하기 위해 2006학년도부터 방과후 학교라는 이름으로 도입되었다.
방과후 교실(초등보육프로그램),특기·적성교육 프로그램, 수준별 보충학습(고교),평생교육프로그램 등 수요자
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동아리 중심으로 프로그램을 진행하고 있다.
둘째, 홍농초등학교의 경우, 토요방과후학교을 운영중이지만 서울봉래초등학교의 경우, 토요방과후학교은 운영하지 않는다.
셋째, 홍농초등학교의 프로그램 수요조사, 교육활동 운영을 위한 기
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