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교육학개론, 박영스토리 2015
성태제, 강대중 외 저, 최신 교육학개론, 학지사 2012
김희수, 최정선 외 저, 이해하기 쉽게 쓴 교육학개론, 동문사 2014
박철홍, 강현석 외 저, 현대 교육학개론, 학지사 2013
김도진, 송성순 외 저, 교육학개론, 창지사
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교육학개론, 박영스토리 2015
성태제, 강대중 외 저, 최신 교육학개론, 학지사 2012
김희수, 최정선 외 저, 이해하기 쉽게 쓴 교육학개론, 동문사 2014
박철홍, 강현석 외 저, 현대 교육학개론, 학지사 2013
김도진, 송성순 외 저, 교육학개론, 창지사
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교육학개론, 박영스토리 2015
성태제, 강대중 외 저, 최신 교육학개론, 학지사 2012
김희수, 최정선 외 저, 이해하기 쉽게 쓴 교육학개론, 동문사 2014
박철홍, 강현석 외 저, 현대 교육학개론, 학지사 2013
김도진, 송성순 외 저, 교육학개론, 창지사
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교육학개론, 박영스토리 2015
성태제, 강대중 외 저, 최신 교육학개론, 학지사 2012
김희수, 최정선 외 저, 이해하기 쉽게 쓴 교육학개론, 동문사 2014
박철홍, 강현석 외 저, 현대 교육학개론, 학지사 2013
김도진, 송성순 외 저, 교육학개론, 창지사
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교육학개론/ 김정환, 강선보 / 박영사
-박성현 mapping 교육학 / 박성현 / 박문각 제 1절 교육학의 재정립
1. 교육학의 성립
제2절 교육의 어원적 개념
1. 한자어로서의 교육개념
2. 서양어로서의 교육개념
3. 한글로서의 교육개념
4. 교육
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목 차
<제1장 교육과 교육학>
<제2장 교육의 개념-주요 교육관의 이해>
<제3장 교육활동의 특징>
<제4장 교육목적의 구조>
<제5장 교육제도의 형성>
<제6장 한국 현대교육제도의 전개>
<제7장 교육제도의 유형>
<제8장
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(2) TTT (Teacher Talking Time) 모델
4. PPP 모델과 TTT 모델에 대한 실제 사례 설명
(1) PPP 모델 활용 사례
(2) TTT 모델 활용 사례
5. PPP 모델과 TTT 모델의 이점
6. PPP 모델과 TTT 모델의 문제점
7. 그 외 다양한 문법 교육 모델
III. 결론
참고문헌
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교육학의 학문적 정체성과 그 탐구과제」)
4) 실제 수준
→ 언어활동의 현상을 관찰, 문제 탐색, 자료의 수집 및 해석
→ 이 수준의 연구는 주로 언어활동과 교육현장의 관찰, 언어활동의 심리적 과정에 대한 내성 등이 포함되며 또한 변인들의
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문제 해결 능력과 비판적 사고 능력을 배양하는 데 기여합니다. 학교는 또한 창의력과 협력 능력을 키우기 위한 다양한 과외 활동과 프로젝트를 제공하여, 학생들이 실생활에서 필요한 다양한 능력을 갖출 수 있도록 지원합니다.
1-2. 시민
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교육학. 서울: 양서원.
- 송준만, 유효순(2013). 특수아교육. 한국방송통신대학교 출판부.
- 이소현, 박은혜(2011). 특수아동교육. 학지사.
- 특수아교육 방송대 강의록. 1. 자신의 유·초·중등·대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의
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