|
체 및 문화적 지체 등으로 안정적인 사회생활을 방해한다. 교육은 변화의 충격을 줄이기 위하여 되도록 전통적인 것과 새로운 것의 균형을 취하여 가르칠 필요가 있다. 학교는 기본적인 사회화의 역할이 흔들리지 않을 만큼 전통적인 문화유
|
|
|
점은 확고한 목적의식이 있느냐 없느냐의 여부이다. 이것을 무시하고는 조기 유학이 성공할 수가 없다. 앞서 언급했듯이 조기 유학을 무조건 경계하는 것도 잘못된 것이고 무턱대고 좋은 것으로 생각하는 것도 잘못된 것이다. 다만 그 목적이
|
|
|
하여 형성하려고 하는 어떤 인간상과 양립할 수 없는 요소를 포함한다는 말과 같으므로 교육의 어떤 활동이 비도덕적이라면 거의 필연적으로 비도덕적 인간의 형성에 관계할 것이다.
|
|
|
해야만 한다.
10대 시기에는 틀에 박힌 생활과 무감각, 마약, 또는 사회 경제적인 조건으로 열악해진 환경이 수상돌기를 위축시키고, 인지적 잠재력을 감소시키는 등 대뇌피질의 신경세포인 수상돌기 중 자주 쓰이지 않는 것들이 대량으로 제
|
|
|
수학은 단순히 연필로 계산 훈련하는 도구가 아니다. 저자의 말처럼 “수학이란 인간이 지니고 있는 무한한 상상력과 논리적 사고 방식을 적절히 조화시켜 사물의 이치를 깨우치는 과정”이라는 자세로 우리는 수학에 접근해야 한다. 평소에
|
|
|
냐 하는 검사목적에 따른 검사도구의 ‘적합성’
신뢰도 : 측정하고자 하는 내용을 얼마나 정확하게 오차 없이 측정하였느냐 하는 검사도구의
‘일관성’
*타당도와 신뢰도가 다른 개념이라 할지라도 분리하기보다는 연관성을 두고 분석하
|
|
|
우리의 색깔을 입혀서 좋은 점들은 수용하고, 현실적으로 우리나라 교육에 적용하기 무리다 싶은 것들은 적절히 걸러낼 줄 알아야 한다. 이 모든 것을 교육계에 떠넘기지 말고, 우리 모두가 함께 생각해보고 힘을 모아야 할 것이다. 발도르프
|
|
|
|
|
|
, 결단력, 설득력, 책임금 등
2) 사회학적 접근 (=상황론)
: 지도성이 조직의 목적이나 기능과 관련 됨
< 지도성에 영향을 미치는 상황적 요소 >
- 조직의 구조적 특성 : 크기, 계층구조, 공식성
- 조직풍토 또는 문화 : 개방성, 참여성, 집단성,
|
|
|
1. 교육평가의 개념
1) 검사ㆍ측정ㆍ평가
2) 교육평가의 기능
3) 교육평가의 난점
2. 교육평가의 유형
1) 최대수행 능력과 대표적 행동의 측정
2) 배치ㆍ형성ㆍ진단ㆍ총합평가
3) 상대평가와 절대평가
4) 인지적 평가와 정의적 평가
|
|
메뉴펼치기
