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학업성취도 정보 공개는 반대다. 학부모들이 학교 선택 때 가장 관심 있어 하는 게 학업성취도 정보다. ‘전략적 행위자’는 ‘이기적 행위자’라고도 부르는데 학부모들이 그렇다. 내 자녀가 조금이라도 유리해야 한다는 태도를 갖게 되기
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격차를 좁혀야 한다.
21. 콜맨(Coleman)의 보고서
가. 교육격차 인과론 중 문화적 결핍론에 대한 실증적 연구(학생 과정의 문화환경, 언어적 그리고 지각, 태도적 배경에서의 차이나, 상대적 결핍 때문에 학업성취의 차이를 가져온다.
나. 연구
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격차를 좁혀야 한다.
21. 콜맨(Coleman)의 보고서
가. 교육격차 인과론 중 문화적 결핍론에 대한 실증적 연구(학생 과정의 문화환경, 언어적 그리고 지각, 태도적 배경에서의 차이나, 상대적 결핍 때문에 학업성취의 차이를 가져온다.
나. 연구
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학업성취의 하향평준화
학습이질화로 인한 학습지도의 어려움과 그와 관련하여 나타난 학력저하현상은 정책 시행 당시에 이미 예견되었던 문제로 무작위 추첨에 의한 우수 학생 분산으로 학교 간 교육격차는 해소되겠지만, 학생의 개인적
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격차 해소방안으로 도입돼 이제는 미국 대부분 지역에서 정착됐다.
④마그넷 스쿨의 예- 센트럴파크이스트 중등학교
④-1교육과정
이 학교의 교육과정은 진보주의 교육철학에 기반을 두고 수학 및 과학, 인문학의 영역으로 나뉘고 주제 학습
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학업성취 보장
·지식기반사회에서는 인재육성에 대한 새로운 학업성취 요구
·유아교육에서 고등교육에 이르기까지 선생님과 학생의 다른 학업성취 내용과 수준
② 공교육의 내실화
·학교체제-유연한 학교체제로의 전환,
학생의 수준과
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격차는 더욱 심화될 수밖에 없다.
이러한 지역 간의 불평등한 교육 조건의 결과로 인해 아래의 표와 같은 학습도달률의 지역 간 격차가 나타난다고 할 수 있겠다. 도시학생들의 학업성취 수준이 농촌학생들의 학업성취 수준보다 높게 나타나
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격차를 개선하는 방향으로 나아가야 한다. 여기서 협력이란, 학생과 학생 사이, 교사와 교사, 학생과 교사, 학부모와 학교 등 학교를 둘러싸고 있는 수많은 이해관계들 간에 학생들의 학업성취와 같은 교육적인 결과를 향상하기 위해 서로 상
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. 일부의 학생들은 자신의 가치를 보호하기 위해 손도 댈 수 없는 어려운 과제를 선택하여 실패할 경우, 과제의 난이도 탓으로 돌리거나 혹은 실패할 확률이 매우 적은 과제를 선택하여 자신의 능력을 감추기 위한 활동을 하는 경우가 있다.
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격차가 더욱 심화하고 있다. 이에 대해 정부는 중3과 고2를 대상으로 학업성취도평가를 매년 실시함으로써, 기초학력 미달 학생을 최소화하고 학업성취도 향상을 지원하기 위한 기초학력 강화 정책을 추진하고 있다.
교육부에서는 기초학력
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