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격차, 정보격차, 지역격차를 줄여 사회통합을 이루는 최대의 정치 전략도 바로 교육이다.
그동안 역대정권들은 나름대로 교육개혁을 위하여 노력하여 왔다. 그런데 오늘날 왜 교실붕괴, 교육이민이라는 말까지 나오는 것일까? 개혁의 전 과정
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격차를 줄이겠다는 목표와는 달리 학력격차를 오히려 심화시켰다. 실례로 국제학업성취도평가(PISA)의 읽기 성적을 보면, 인문계학교의 경우 최상위권 학교와 최하위권 학교 간의 평균점수차가 무려 200점에 달해 심각한 학력격차가 나타나고
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격차는 무려 6.1배에 달하게 된다. 이와 같이 소득격차에 따라 교육비 지출이 아주 크게 다르다는 것은 가정 내의 사회적인 자본이 자녀들의 학업성취와 연관성이 있다라는 부분을 반증을 한다고 생각을 한다. 특히나 한국사회가 학벌 중시를
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격차도 줄기 때문이다.
교육평준화도 마찬가지다. 학생들의 자질이나 학업성취도를 무시한 임의배정은 하향평준화를 가져올 뿐 아니라 오히려 교육의 불평등을 심화시키는 결과를 가져온다. 즉 돈 많은 부모의 자녀와 돈 없는 부모의 자녀
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격차도 줄기 때문이다.
교육평준화도 마찬가지다. 학생들의 자질이나 학업성취도를 무시한 임의배정은 하향평준화를 가져올 뿐 아니라 오히려 교육의 불평등을 심화시키는 결과를 가져온다. 즉 돈 많은 부모의 자녀와 돈 없는 부모의 자녀
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학업성취도와 상관관계가 있을 것이라고 기대해 볼 수 있겠다.
물론, 회의론자들은 곧바로‘닭과 달걀’의 문제를 제기할 것이다. 애초에 문자 해독능력의 분산이 낮다면, 임금격차도 작을 것이며, 그러면 세전(稅前) 빈곤과 불평등 수준이
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격차 문제의 핵심은 계층간 정보격차 문제이다. 정보에 접근할 수 있는 여건을 갖춘 가진 자와 활용할 경제적 여유가 없는 자의 격차가 갈수록 벌어진다는 가설이다. 계층간의 정보 격차 문제는 자라나는 청소년 계층에까지 연결돼 결국 ‘가
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성취도가 높은 지역은 광역시들로 평균 55.3점이었으며 중소도시는 54.8점, 서울은 50.5점, 읍면지역은 38점이었다. 도농 간 격차가 17점 이상이었고 서울도 의외로 낮았다. 같은 서울에서도 강남구는 최하위 10% 그룹에 속한 학생이 100명 가운데 1.
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학업성취도 평가에서 기초 수준에 도달하도록 특히 학습부진아를 대상으로 하는 특별지도 방안을 마련. 교육부는 금년 말까지 전문정 책연구를 통해 구체적인 정책방안을 개발한 후 내년도부터 실행계획을 세워 추진해 나 갈 계획이다.
3. 민
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학업성취”(Authentic Achievement)에 대한 철학, 개념, 기준
미정립 14
4. 왜곡된 교육경쟁구조와 대학입시 14
5. 왜곡된 교육경쟁체제에 대한 사교육체제의 철저한 대응전략 15
6. 공교육의 무력화 과정 16
7. ‘왜 정부대책은 실효가 없었는가?’
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