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교육학 개론 / 교육과학사 / 장대운
* 신세대를 위한 교육학 개론 / 지선사 / 박진규, 주영흠, 남현우
* 신 교육학개론 / 학이당 / 최태식
* 교육사상사 / 학지사 / 신득렬
* http://my.dreamwiz.com/garam87/ab-2.htm
* http://mylovjo.com.ne.kr/think/pra.htm
* http://march.k
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교육학의 지향』, 삼지원.
최현섭 외(1996), 『국어교육학개론』, 삼지원.
김명순(2003a), \"국어과 쓰기 교육과 쓰기 활동의 이해,\" 『교육과정연구』21권1호, 한국교육과정학회.
유성호(2005), \"국어과 교육과정에서의 국어과 교과서에 대한 비판
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교육학개론』, 삼지원, 1996
박영목 한철우 윤희원 공저,『국어과 교수 학습 방법 탐구』, 교학사, 1995
① 자기평가와 학생 간 상호평가 방법
주어진 과제를 정확하게 이해하고 있는가?
주제에 대한 사전지식은 무엇이고, 그것이 이해에 도움이
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I. 서 론
발달은 개인이 평생동안 심리학적•사회문화적 요인들과 상호작용하여 발생하는 변화를 말한다. 발달에 따른 변화는 다양한 방식으로 나타날 수 있다. 행동은 양적•질적으로 변화할 수도 있다. 발달지체는 정상적 발달
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I. 서 론
일반유아들은 발달지체 유아에게 사회적 상호작용을 시도하기도 하고 발달지체 유아가 사회적 상호작용을 시도할 때 적절하게 반응한다. 일반유아의 이러한 특성은 발달지체 유아의 사회적 상호작용을 강화하고 더욱 기능적으로
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I. 서 론
읽기, 말하기, 듣기, 쓰기는 한국어능력을 향상시키는 데 필요한 기본 기능이며 이 기능들은 서로 연결되어 있고 서로 영향을 주는 관계이다. 그 중에서 읽기는 한국어를 배우는 과정에서 듣기와 말하기 및 쓰기를 향상시키는데 밑바
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I. 서 론
발달도전에 대한 부적절한 해결은 체계(생물학적이든, 심리적이든)의 발달 지체를 심화시킨다. 이것은 특정 체계 안에서 빈약한 통합을 가져오고 체계 간의 통합을 저해하여 발달을 왜곡시킬 수 있다. 장애의 출현 연령은 정해진 생
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I. 장애유형
장애유형 1 : 자폐성 장애
1. 서론
장애아동을 두면 부모 중 한 명은 열악한 교육 현장에라도 보내기 위해 등ㆍ하교뿐만 아니라 교육 과정에도 지키고 있어야 하는 등 하루 종일 아이에게 매달리고 있으며 집에서도 마찬가지다.
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I. 서 론
한국어 교육에서는 학습자들의 특성으로 인해 그 주된 관심이 문법 수업의 필요 여부보다는 문법 수업의 방식에 중점을 두고 있다고 말했다. 그는 또한 문법 수업은 언어의 네 가지 기능, 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 기능을 수행하기
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I. 발달지체
1. 서론
지적장애나 자폐성장애를 앓고 있는 발달장애인에게 교육과 재활, 후견인 지원 등 종합적인 복지 서비스를 제공하는 법률이 2015년 11월 21일부터 시행되었다. ‘발달장애인 권리 보장 및 지원에 관한 법률’(발달장애인법
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