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제 1 장 교육의 뜻
제 2 장 교육의 형태.
제 3 장 교육의 역사적 배경
제 4 장 교육의 철학적 기초
제 5 장 교육의 심리학적 기초
제 6 장 교육의 사회학적 기초
제 7 장 교육과정
제 8 장 수 업
제 9 장 생활지도
제 10 장 교육평가
제 11
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철학자도 아니었다. 교육학 교수였다. 그의 주장에 따르면 이렇다. 다른 책들은 학생을 ‘요점정리를 잘하는 사람’으로 만드는데 이 책은 그들을 ‘모르는 사람’으로 만들어 준다는 것이었다. ‘모르는 사람’으로 만들면 어떠한가. 바로
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교육론, 철학과 현실사, 1996
심성보 : 도덕교육의 담론, 학지사, 2000
이재봉 외 : 도덕, 윤리 교과교육학 개론, 교육과학사, 1998
이근철·임용경·고대혁·오기성 공저 : 도덕과 교육론, 양서원, 2002
이영문 : 도덕과 교육, 형설출판사, 1999
콜버그,
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교육적 경험을 한다. 양적연구와 질적연구 정의
양적연구와 질적연구의 종류
양적연구의 예(조사연구의 방법)
문화기술적 연구방법
질적연구의 예(재수생들의 생활과 배움)
정리: 질적
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재구성. 자료의 재구성과 과정의 재구성은 동전의 양면같이 밀접하게 통합적 교재 요약 및 의문점 정리 1.
제1장 국어교육학의 이념적 기저
제 2장 국어교육학의 개념
제 3 장 국어교육학의 연구영역
2부. 제2장 국어교재 체재
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